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《父亲和鸟》说课设计之一 教材分析： 这是课改实验人教板第三册第七单元环保专题中的一课。课文通过我和父亲关于鸟的对话， 让我们了解到父亲通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么 时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后我真高兴，父亲不是猎人可 知道我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。课后的我会读是 一个词语积累的练习。 本课的教学目标是：认识7个生字，会写8个字；有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情 和我的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情；主动积累课文中优美的词语，练习用我会 读中的词语说句子。第一课时是初读课文，学习生字。第二课时是学习课文。 新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视 提高学生的品德修养和审美情趣。所以我把本课的重难点定为：体会父亲爱鸟之情及我护鸟 心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。 学情分析、教法、学法： 这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等， 能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合 等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。 教学过程： 一、媒体导课，激发兴趣。 作为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为 下面的教学打下基础。多媒体设计为：出示课文中小朋友的形象，他先自我介绍，然后出现 父亲的图片，由小朋友介绍他的父亲一生都喜欢树林，喜欢爱唱歌的鸟。这时，出现课题《父 亲和鸟》。由师提问，这一课到底讲了父亲和鸟的什么事呢？引入下一环节的学习。 二、自读课文，感悟体验 这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的 个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式 灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热 情。 反馈学生读的情况时，指导学生感悟出父亲喃喃地说该怎么读，可以先指导学生理解喃喃的 意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通 过教师的范读来引导。 在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲深沉的爱和我的天真。反 馈学情时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的配音，调动学生 多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。 三、合作探究，深入理解。 新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的 合作探究，深入理解课文，突破重难点。 1、师提问：朗读了课文，你觉得父亲对鸟怎样？从哪里看出？通过讨论深入体会父亲对鸟 的熟悉和热爱。 2、读最后一句话，与小组同学讨论：为什么说我真高兴，父亲不是猎人？如果父亲是猎人， 会怎样？通过学生的合作探究激发学生爱鸟护鸟的感情。 四、积累运用，拓展延伸 1、交流关于鸟类的知识。在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的 整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。 2、积累词语。让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后我会读中的词语，并选择其 中的词语练习说话。 3、写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使 学生的想象能力、写作能力得到提高。我设计让学生观看一则公益广告《我是一只小小鸟》， 在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响， 鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如 果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做？等等。 （《我爱这土地》《乡愁》）学案 自主预习 (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴? (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意? (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的 影响? （5）概括本诗的主旨. 乡愁 自主预习2 诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什 么特征