《总也倒不了的老屋》教学设计.docxVIP

《总也倒不了的老屋》教学设计 ——部编版小学语文三年级上册“阅读策略”主题单元《总也倒不了的老屋》 【教材解读】 《总也倒不了的老屋》是部编教材小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。此单元是个特殊的阅读策略单元，重点发展学生的“预测策略”。本人通过对文本的解读以及对学生的阅读能力分析，觉得课文中老屋的“善良、助人为乐”等美好的品质是显而易见的，对此我设计了“以读悟情”的教学环节，和孩子们一起品读，读着读着，美好的品质就读出来了。 【学情分析】 三年级学生在阅读中已经能够主动地调动已有的阅读经验、知识经验来帮助文本的理解，阅读能力相比一、二年级有明显的提高。但是“预测”对于学生来说是非本能且无意识的行为，要将学生的这种无意识行为转化为有意识的阅读习惯是本课要解决的重点问题之一。在实际中，可能有的学生发到书后已提前看过故事的内容，在教学时需要培养学生主动预测的意识，让学生感受预测的好处和乐趣。并且关注学生预测的思维过程，思考预测的依据。 【教学目标】 1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个字。 2.了解“预测”，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 3.理解课文内容，有感情地朗读，感受老屋美好的精神品质。 【教学重点】 学习预测的一些基本方法 【设计理念】 本课的重难点在于“预测”如何发生？如何掌握？学生早在预习和第一课时的学习中就对故事的前因后果都清清楚楚，那么课堂教学的预测也就失去了其真实性。对此我设计了“回顾旁批，归纳预测方法”的教学环节，习文过程中都有意提到如何预测及预测的依据，鉴于孩子们是第一次接触，所以归纳方法很有必要。“读，想，说”是我想在这节课授予孩子们的一种预测方法，结合精心设计的可供孩子选择的三种特色作业，都旨在促进学生的最大发展。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 一、字词回顾，复习导入 1.小火车读词语。 2.全班齐读。 二、品读课文，互动探究 1.这是一座什么样的老屋？快速浏览课文，找出相关语句，画一画，读一读。（破旧的、了不起、年纪大） 2.学生交流，补充，指导朗读。 （一百多岁、黑窟窿、破了洞、很久很久） 3.这样的老屋本应该是快倒了吧，但是题目却是“总也倒不了的老屋”，于是我们的预测从题目开始了，你猜想为什么老屋总也倒不了呢？（学生交流） 4.实际上，课文中的老屋不会倒是因为有小动物请求老屋帮忙。 5.小猫和老屋之间的故事。 5.它们分别遇到了什么困难？略读课文，找出关键词句。 安心睡觉 安心孵蛋 安心织网抓虫 6.看着课文插图，你猜老屋会帮助小动物们吗？为什么？ 师：插图中的老屋是那样和谐、慈祥，我们猜想它肯定会帮助小动物们，孩子们，除了题目，插图也可以帮助我们预测呢。 7.四人小组合作，分角色朗读。 要求：选择自己喜欢的角色进行合作朗读，朗读时关注提示语。 8.指导朗读。 9.师生合作朗读课文。 师：孩子们，用心读，读着读着，故事里那些美好的品质就被我们读出来了。 三、回顾旁批，归纳预测方法 1.对比所学课文，在课文旁边的这些文字，叫“旁批”，读者把在读文章时的一些感想、想法、体会写在旁边。 2.归纳预测方法：读课文，依据生活经验或常识想，大胆说出预测。文章的题目、插图、内容都可以为我们的预测提供线索，只要是有依据的预测都是合理的预测。 3.预测故事的结局。 （1）老屋倒下了…… （2）老屋没倒下…… 师：读完课文，故事还没讲完，老屋最后倒了吗？你的预测是什么？依据在哪里？（生交流反馈） 4.拓展原作者写的故事结尾。 5.课堂小结：今天我们尝试着用上“预测”这种新鲜、有趣的阅读方法，读着读着就把故事读完了，在以后的阅读中，我们也可以用上这种方法，让我们的阅读之旅更加有趣。 作业自选小超市 1.读一读：如果你喜欢这个故事的内容，又想多了解一些相类似的故事，不妨拿起语文主题学习2阅读一下“边读边预测”里的《谢谢你，雪兔》吧。 2.试一试：“预测”是个新鲜有趣的阅读方法，如果你喜欢，那么不妨试一试用上这个方法去阅读《胡萝卜先生的长胡子》，并在书的旁边学着做旁批。 3.编一编：故事还没结束呢，总也倒不了的老屋还会遇到哪些需要帮助的小动物呢？如果你有奇思妙想，不妨学着课文编一编，“小蜘蛛吃饱了，它从落满灰尘的房梁上爬了出去：‘嗞嗞，谢谢！’，老屋说：‘再见！好了，我到了倒下的时候了’……” 五、板书设计 小猫　 安心睡觉 总也倒不了的老屋 老母鸡　 安心孵蛋 乐于助人 情暖人心 蜘蛛　 安心织网抓虫