小学体育《50米快速跑》观评记录.docVIP

观评记录 张老师的《快速跑》，准备部分是趣味热身《蛇形跑》和专项徒手操《向快乐出发》，打破传统绕操场跑的枯燥热身，激发学生的兴趣和相互合作，公平竞争的意识。趣味热身中渗透了快速跑的辅助动作练习“摆臂”，让学生在快乐的游戏中进入学习状态。 教师通过往返接力比赛中的相互观察培养学生观察发现问题的能力。通过体验不同的跑步动作，在教师的引导下，学生发现问题，并初步解决问题，激发学生学习兴趣。通过体验与发现，发展学生的理性思维能力和探索学习兴趣通过小组合作自主学练，初步认识、体会正确的快速跑动作，提高学生的自学能力及团体合作意识。通过展示和评价，给学生提供一个展示自我和阐述自己观点的平台。通过观察、评价、小结，提出普遍存在问题通过往返接力赛对完整动作进行强化练习，过程中小组内相互观察，相互提醒，体现团队合作精神。最后通过游戏《折返跑》接力游戏和挑战自我的体能练习，使学生真正能“学有所用”，体会学习的成功感，并在游戏中增强自己的规则意识和团队精神。 教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。 本节课教学过程流畅、循序渐进。通过趣味练习、游戏、小组比赛等多种手段充分调动学生的积极性，增加学生学习的兴趣，让学生自主探究、自主练习。整堂课学生表现积极，学习兴趣浓厚。教学设计合理规范，从开始部分的趣味热身、游戏导入，到基本部分的自主学习、接力游戏，到结束部分的放松练习，都符合新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想、尊重学生的个体差异、注意因材施教。本节课教师合理引导学生去探究，去自主学习。这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生学的愉快，得到情感和心理上的满足。本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。