图形中的规律教案.docxVIP

《图形中的规律》教学设计 教学内容：北师大版小学数学五年级上册数学好玩第97页。 教学目标： 经历探索规律的过程，体验发现图形中的规律的方法。 通过探究活动，让学生尝试找出图形中蕴含的规律，并应用探索的规律解决问题。 在活动中感受探究的乐趣和学习数学的价值，积累探索规律和解决问题的经验。 教学重点：通过探究活动，让学生经历探索规律的过程，从而发现图形中的规律，并解决相应的问题。 教学难点：从不同的角度观察、思考，探索发现图形中的不同规律，并用准确的数学语言表达出来。 教学过程： 一、导入 同学们学过摆三角形，摆一个三角形需要几根小棒？摆2个三角形呢？（5根、6根）（学生上台摆）认真观察，思考：这两种方法哪里不同？（引出：公共边）像这样摆下去，你还会吗？三角形的个数与小棒根数之间有什么规律？今天我们就来探究一下。（板书课题：图形中的规律）（5分钟） 二、探究规律、体验方法。 出示活动要求： 像这样画一画。 ②列算式计算所需要的小棒的根数，完成学习卡1。 ③认真思考：摆出的三角形的个数与所需的小棒根数之间有什么关系？ ④将你找到的规律和小组内的其他同学说一说。 2、学生探究 3、汇报交流 展示学生小组合作完成的表格。（实物投影展示） 预设1：3+2(n-1)，先摆一个三角形需要3根小棒，剩下的每多摆一个三角形就增加两根小棒。 预设2：1+2n，第一个三角形是1根小棒加上2根，摆2个三角形是增加2个2根，摆3个三角形就增加3个两根，这样依次类推下去…… 预设3：3n-(n-1)，摆一个三角形需要3根小棒，摆两个三角形需要的小棒比6少1，去掉了1条公共边，摆3个三角形需要的小棒比9少2，去掉了2条公共边，摆4个三角形需要的小棒比12少3，去掉了3条公共边，这样依次类推…… 三、巩固提升 1、运用规律解决“像这样连续摆57、1000个三角形需要多少根小棒？”的问题（体会学习规律地必要性）。 2、刚刚顺着算同学们会了，反过来算你会不会？我们来试一试，笑笑接着摆下去，一共用37根小棒，你知道她摆了多少个三角形吗？ 四、全课总结 学完本节课，你有什么收获？学完本节课，还存在什么疑问？ 五、课后作业 出示依次连续拼接正方形的图片，正方形的个数与所需要的小棒的根数之间又有什么规律呢？学生课外探究。