认识直角、锐角、钝角的教学反思(含试卷).docxVIP

认识直角、锐角、钝角的教学反思 认识直角、锐角和钝角是在学生对角有了一定的认识基础后的继续学习。在本 课的教学设计上，我力求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学， 学生通过在“找角——折角——比角”等多层次学习活动中，培养学生观察、 操作能力。在组织教学活动时，注重从学生已有的知识经验出发，在活动中充 分发挥学生的主体地位，教学环节的设计密切联系学生的生活，使整个教学活 动收到了良好的学习效果。 数学来源于生活。教学时，我设计了让孩子们在教室中找角，他们都兴趣盎然，找到了黑板、课桌、红领巾等多种事物上的不同的角。学生亲身经历了数学知识的抽象过程，感受到数学知识与生活的密切联系和无限趣味，从而对数学产生亲切感，萌发了学习兴趣。 “学然后知不足，教然后知困。”通过这节课的教学，我发现学生的动手操作能力较差，如学生使用三角板比角、画直角符号，他们的小手显得很笨拙， 我虽然在黑板上一再地演示，但还是有一部分学困生拿着三角板翻过来翻过去， 无从下手。所以，在今后的教学中，不但要多为孩子创造一些动手实践的机会， 提高他们的动手操作能力和思维能力，还要不断学习，提升自己的专业能力， 认真备好每一节课，这样才能使自己在教学中得心应手，游刃有余。 小升初数学模拟试卷 一、选择题 a÷b＝7……3，如果被除数和除数都乘以 10，那么它的结果是（ ）。 A.商 7 余 3 B.商 7