三年级上册语文导学案 9 那一定会很好 人教.docx

三年级上册语文导学案 9 那一定会很好 人教 在“反复”中学习童话 ——《那一定会很好》教学设计 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教材解析及建议： 《那一定会很好》是部编本小学语文教材三年级上册童话单元中的一篇课文。课文用清新优美的语言讲述了一粒种子怀揣梦想，逐步变化成树、手推车、椅子、木地板的过程。教学本课，可以指导学生用各种形式读童话、讲童话，从种子的变化历程中感受到“梦想成就未来”的力量。 课文充满想象，语言简洁，情节反复，尤其用反复出现的一句话——“那一定会很好”贯穿始终、凸显主题，极具童话文体色彩。因此，教学中教师完全可以采取由扶到放的教学策略，引导学生逐步了解“运用反复强调主题”的童话创作手法。 另外，本文是一篇略读课文，也是本单元的第二篇童话，在教学中我们还可引导学生对比默读两篇文章，发现与《去年的树》的相同和不同。 ? 教学目标： 1、随文识字，认识“缩、努、茎”等7个生字。 2、用多种方式读课文，从种子的变化历程感受到“梦想成就未来”的力量。 3、发现重复的一句话——“那一定会很好”，引导学生初步了解“运用反复强调主题”的童话创作手法。 4、默读、比较，发现本课与《去年的树》的异同。 ? 教学重点难点： 从种子的变化历程感受到“梦想成就未来”的力量，引导学生初步了解“运用反复强调主题”的童话创作手法。 ? 教学过程： ? 一、绘本导入，初步感知“反复”之妙。 1、教师讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，学生相机参与。 2、你发现了吗？故事中反复出现的一句话是？ 3、“爷爷一定有办法！”随着这一句话的反复出现，那条奇妙的毯子分别发生了什么样的变化？ 4、有一粒种子，发生了更加奇妙的变化，想看吗？嗯！让我们赶紧走进童话故事《那一定会很好》（板书课题）。 ? 二、整体感知，找到反复出现的一句话。 1、课件出示读书要求。 默读课文 （1）想一想，这一粒种子走过了一段怎样的历程？ （2）请找到课文中反复出现的一句话，划上横线。 2、默读要注意什么呢？ 3、小结默读方法，学生默读、思考。 （1）不动嘴，不出声。 （2）不指读，一眼看几字。 4、默读反馈： （1）检查生字词： 手推（tuī）车 ?旧(jiù)木料 ? 缩(suō)成一团 ?努(nǔ)力生长 ?吱吱（zhī）嘎嘎(ɡā) (提示：词语是有情感的，要读出词语的意思) （2）这一粒种子走过了一段怎样的历程？ 相机板书种子历程：种子—树—手推车—椅子—木地板 （3）伴随着这一粒种子的历程，哪句话一直在反复出现呢？出现了几次？ “那一定会很好”，四次“那”，分别指的是什么？让我们跟随着这粒种子一起去体会吧。 ? 三、对比朗读，学习第一次变化 1、当它还是一粒种子的时候是什么感受？你能在文中找到一个词来形容吗？（难受） 2、指导朗读，读出难受与舒服 （1）从哪些词看出来，这粒种子很难受啊？——看来，我们的朗读也要学会突出关键词。请男生一起读：种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。” （2）紧接着这句话又是怎样的感受呢？女生们，用你的朗读来表达吧——“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。” 3、“那一定会很好！”现在你能联系上下文猜出来了吧，这个“那”指的是？ 4、种子一边想一边努力生长，结果呢？ 5、不过，即使成了一棵高大的树，他仍有自己的愿望（课件出示“做一棵会跑的树……”，指名读）这个“那”，指的是什么？ ? 四、示范朗读，学习第二次变化 1、种子的愿望实现了吗？农夫砍了树，做成了一辆手推车，他可高兴了——在欢快的音乐声中，教师配乐朗读第七自然段。 2、喜欢李老师的朗读吗？最喜欢哪里？猜猜看，李老师为什么读得这么好？ 3、悄悄告诉你，那是因为我把自己就当成了这辆手推车。不信，你们也来试试看。（学生自由练读） 4、来吧，谁把自己变成了手推车？（指名2人配乐表演读） 5、（音乐突然变换，带着淡淡的忧伤）师生配乐读“手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。” 6、此时，哪句话又出现了？（课件出示：那一定会很好） ? 五、自主默读，学习课文剩余段落 1、这一次的“那”又指的是什么呢？这粒种子接下来又有了怎样的变化呢？请同学们自己默读剩下的课文，完成学习单： 心里想 结?果 1 我一定要站起来，那一定会很好。 长成大树 2 要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。 被做成手推车 3 要是（??????????????????????????），那一定会很好。 4 要是（??????????????????????????），那一定会很好。 ? 2、反馈、总结： （1）合作读学习单——女生读心里所想，男生读结果 （2）这样一读，你的眼前马上涌现出一个什么成语？请把它写下来。（心想事成、美梦成真、梦想成真、天从人