信息技术应用能力提升2.0优秀设计-16.3电阻（修改稿）.docxVIP

广东省能力提升工程 2.0 典型案例教学设计 学校名称（盖章）：汕头市世贸实验学校 所在市区：汕头市龙湖区 课例类型 □多技术融合环境? 智慧教育环境 课例名称 16.3 电阻 所属学科 物理 使用教材 人教版 所属学段 九年级 教学时长 45 分钟 课例简介 本节课选自人教版九年级全册第十六章第 3 节电阻，教学对象是九年级学生， 此班学生学习氛围浓厚，有较强的团队协作和动手操作能力。本节课充分体现了 新课标要求的以学生为主体，以教师为主导的探究式教学理念，并把现代化信息 技术融入课堂教学，利用“雨课堂”上传学生自行设计的电路图和发布随堂练习， 加强师生互动，使得教学反馈更加及时精准，更容易突破本节课的重难点。 教材及教学内容分析 本节课内容包括两部分:一是电阻的概念，二是探究影响电阻大小的因素。 《初中物理新课程标准》对本节内容的要求是:“知道电阻”。电阻是电学中一 个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。在初中物理知识体系 中，欧姆定律是一个具有核心地位的基本规律，也是一个难点，而电阻的知识是 欧姆定律的基础；同时，让学生理解电阻的概念和掌握影响电阻大小的因素，认 识电阻是导体本身的一种性质，也是为了给后面变阻器，电阻的串、并联，电与 热的学习打下基础。所以无论是从新课程标准的要求来看，还是从物理知识的系 统性学习来看,“电阻”都具有承上启下的重要作用。 教学对象分析 学生经过初二一年的物理学习中，已养成良好的学习习惯和一定的科学素 养。学生态度端正，有上进心，也具有一定的探索问题的能力。在前面的学习中， 学生已经掌握了电流和电压的基本概念，也已经学会测电流和测电压。但是电阻 的概念是比较抽象的，所以在教学中可以通过转换成观察灯的亮暗或电流表示数 大小的变化来推断电阻的大小，变抽象为形象，有助于学生理解。在本节课学生 还需更加熟练掌握控制变量法去探究影响电阻大小的因素问题，得出科学的结 论，体会发现知识的乐趣。 教学目标分析 一、知识与技能 1.学生初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系； 2.学生知道电阻是导体本身的一种性质。 3.学生理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。 二、过程与方法 1.学生通过探究决定电阻大小的因素，学会利用控制变量法去分析问题和研究问 题； 2.学生经历汇报实验结果的过程，提高表达与交流能力。 三、情感、态度与价值观 1.学生通过探究活动，树立尊重事实、探究真理的科学态度； 2.学生共同完成实验的操作过程，培养相互协作的团队精神； 3.学生通过了解半导体及超导在现代科技中的应用来开阔视野。 教学重难点分析及解决措施 教学重点：电阻概念的建立 教学难点：探究影响电阻大小的因素。 主要教学策略 1、本节课使用“类比法”，把电流类比成水流，引导学 生对电荷在导体中发生定向移动时是否会受到阻碍产生疑问， 再通过演示实验：把长短、粗细相同的铅笔芯、钨丝分别接入 电路，引出电阻的概念后让学生自主学习，填写导学案相对应 的内容，突破本节课的重点。 2、利用“沙漏模型”引导学生对影响电阻大小的因素作 出猜想，并在设计实验的过程中，借助“雨课堂”平台拍照上 传学生改进后的实验电路图。做完实验后，以小组为单位，选 派组员借助“希沃展台”进行汇报交流，得出影响电阻大小的 因素是：材料、长度和横截面积。接着利用视频资源，让学生 初步了解半导体和超导体的同时，进一步作出猜想电阻的大小 可能还与温度有关。并借助“万能表”进行验证。突破本节课 的难点。 技术工具、平台、 资源 多媒体课件、黑板、平板、导学案、“雨课堂”平台、“希 沃视频展台”、充电器的电路板、电流表、电源、小灯泡、开 关、导线、电阻定律演示器、铅笔芯、钨丝、打火机 技术支持的教学设计思路 创造真实学习情境： 1、利用水流的动态图片引发学生思考：电荷移动的过程是否也会受到阻碍 作用？ 2、推送“半导体和超导体”的视频资源，丰富学生的知识储备，同时也为 学生提供一个猜想：电阻的大小可能还会受到温度的影响。 学生创造性学习与表达： 学生借助“希沃平台”汇报实验结果，扩大了学习交流对象和交流范围的同 时也锻炼自己的表达能力。 数据支持的精准测评及指导： 1、在“探究影响电阻大小的因素”实验中，学生借助“雨课堂”平台上传 设计的电路图，教师根据电路图判断学生能否运用“转换法”去分析问题、解决 问题。 2、教师利用“雨课堂”平台推送随堂练习，学生通过平台完成随堂测试。教 师根据实时生成的统计数据，了解学生学习过程中的薄弱点和易错点，并进行针 对性地指导。 教学活动设计 教学环节 教师活动 学生活动 技术、 资源 （含平