信息技术应用能力提升2.0优秀设计-大班数学《7的合成与分解》（修改稿）.docxVIP

- - PAGE 2 - - - PAGE 3 - 附件 3 广东省能力提升工程 2.0 典型案例教学设计 学校名称（盖章）：东莞市石龙镇中心幼儿园 所在市区：东莞市石龙镇 课例类型 多技术融合环境 课例名称 大班数学《7 的合成与分解》 所属学科 数学 使用教材 逻辑思维数学 所属学段 大班 教学时长 30 分钟 课例简介 根据本班幼儿已有的发展水平及兴趣需要，本次课例选用逻辑数学教材里的大班数学《7 的合成与分解》，大班幼儿对数的合成与分解已有了初步的理解，但对数量有几种不同的分 法以及数与数之间的实际意义认识还不够。为了让幼儿能更好地理解和掌握数的合成与分 解，本次活动为幼儿提供了优美、舒适的环境，利用各种教学具吸引幼儿，还采用了多媒体 技术强大的教学资源：多媒体一体机、投影仪、微信平台、情境故事动画等与幼儿数学相融 合，多媒体技术的运用，帮助教师丰富课堂内容、调动幼儿的学习主动性、多变化的巩固知 识，使幼儿将知识在虚拟情境中真正活学活用、立学立用，与著名教育家陈鹤琴先生的活教 育理论相结合，充分发挥出教育的实效性功能。 《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，通过 直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本次活动的教学设计理念较注重实操性以 及趣味性，活动中采用生动的情境动画、可操作性的游戏与自主操作、小组游戏相结合，由 具体到抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数 学的兴趣，效果显著，充分发挥现代教育技术的优势，弥补传统教学手段的不足。 教材及教学内容分析 《纲要》中指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、 趣味性，寓教育与生活、游戏中。本次选用的教材是“深圳市千百墨国际幼教机构”的逻辑 数学，大班数学《7 的合成与分解》，教材符合大班幼儿的发展水平及年龄特点。教学内容 难易适中，幼儿在生活中对数量的合成与分解已有了一定的经验，是符合幼儿兴趣需要的。 教学对象分析 大班幼儿经过了 2 年多的幼儿园学习生活，对数量的关系已有了一定的理解，能够借助 实际情境和操作来理解数的实际意义，能运用简单的记录表表示简单的数量关系。幼儿已掌 握了一定的操作经验，能够按要求有序地收、摆学具。本班幼儿在数学课中喜欢富有趣味性 的情境故事动画、喜欢玩游戏、喜欢动手操作学具，通过动手操作学具，帮助幼儿建立数学 概念，最终内化成个体的思维模式。 教学目标分析 幼儿园教育应充分照顾幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，促使他们 在已有的水平上得到进一步的发展。根据本班幼儿发展水平及年龄特点，本次教学目标从三 个维度进行设计： 1.知识与技能目标：幼儿通过自主探索操作，感知 7 的合成与分解，学习 7 的 6 种不同分法。 2.过程与方法目标：尝试用书写方式记录 7 的分解结果，感知数组成的递增、递减规律。 3.情感态度与价值观目标：发展幼儿的观察力、记忆力、记录能力，在游戏中体验数学活动 的乐趣。 教学重难点分析及解决措施 教学重点：了解整体与部分之间的关系，学习并记录 7 的 6 种不同分法。 教学难点：总结归纳 7 的分解过程中递增、递减规律。 为突出本节课的重点及突破难点，我通过情境故事动画、实操活动、游戏活动帮助幼儿 学习。运用多媒体一体机、投影仪、微信平台等手段为幼儿提供了丰富的感官刺激，较好地 抓住了幼儿容易分散的注意力，活泼可爱的动画人物调动了幼儿的主动性与积极性，幼儿对 数学活动产生了浓厚的兴趣。由于孩子们能够亲自动手，孩子们参与的情绪空前高涨，他们 愿意主动去操作，学习成了幼儿主动“学”的过程，而不是教师“教”的过程。 主要教学策略 本次活动主要采用情境教学策略、探究学习策略、自主学习策略。 技术工具、平台、 资源 多媒体一体机、投影仪、微信平台、情境故事动画、实操教学具。 技术支持的教学设计思路 多媒体中多彩的图像，动态的影像和声音，可以使创设的情境更加逼真、更接近生活。 通过情境故事动画的导入，使课堂气氛生动活跃，充分调动幼儿学习的积极性，发挥学生的 主体作用。 投影仪的使用在操作活动中发挥了主要作用，由于操作环节的教、学具无法粘贴在黑板 上，教具较小，幼儿无法直观地看到老师的示范操作。通过投影仪的使用，可以很好的解决 这一问题，教师在投影仪中操作学具，可以使全体幼儿清楚地看到老师的操作过程，使复杂 的操作环节具体化、生动化，对幼儿自主操作环节起到良好的示范作用，对数的合成与分解 有了进一步的认识。 微信平台里的“图片”传输功能非常的方便、快捷，可以帮助教师快速地收集幼儿的操 作结果，当幼儿看到自己的