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教 案 设 计 课题 笔算乘法（不进位） 范丽玲 教 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式 学 的书写格式。 2、了解竖式每一步计算的含义。 目 3、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算 标 方法的多样化。 重点 学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书 写格式。 难点 了解竖式每一步计算的含义 教 课件 前 师 准 学 练习本 备 生 教 学 过 程 环节 教师活动 设计意图 一、创 1、出示插图，提出问题 通过问题情景的创设，引 设情境 今天妈妈带小利去买笔，每盒12支，买3盒， 导学生积极探索解决问题 的方法，培养学生用数学 一共有多少支？ 解决实际问题的习惯，并 （1）请你先帮他估一估，大约多少支？ 使学生体验数学的应用价 2、怎样才能知道估算的支数最接近正确答案 值。 呢？这就需要我们准确的计算出 12×3 的得 数，今天这节课我们就来研究两位数乘一位数 的笔算乘法。 1、独立思考，寻找方法，尝试解决问题 二、探 你能想办法算出得数吗？试试看 索尝试 充分发挥小组合作的作 2、组内交流，整理方法 用，鼓励学生用各种方法 3、全班汇报，根据学生的回答进行板书 解决问题，体现了算法多 ⑴12+12+12=36 样化的理念。并使学生在 ⑵3+3+3+…… +3=36 主动参与知识的形成过程 中，体验成功的快乐。 ⑶4×3×3=36 ⑷10×3+2×3=36 ……… 4 、方法归类 连加，连乘，拆数 在学生充分展示算法的基 5、比较一下哪种方法比较简便？ 础上，再现乘法竖式，理 学生讨论： 清乘的顺序，竖式的格式， 拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆 使学生进一步加深对笔算 成两数的和。 方法的理解。 6、研究笔算的方法 在研究刚