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《心理健康教育》心得体会锦集九篇 《心理健康教育》心得体会篇1 心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影 响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何 一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。许多天才 人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是 一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一 个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女 人，最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀；苏联著名诗人 马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激动，感情用事， 好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的恋人急着要去上班， 没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀；美国作家海明威 晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自 杀的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心 理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障 碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例 外。尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高 的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理 状态。 教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地 处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因 此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。 教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀 的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健 康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承 受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心 俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自 身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观 念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展， 也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓 自己的`视野 《心理健康教育》心得体会篇2 优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻 重的作用，它必将对二十一世纪人才的质量产生积极而又深远的 影响。健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。加 强对大学生心理素质的教育与培养，全面提高跨世纪人才质量已 成为高等学校所面临的迫切任务。正人先正己，身教胜于言教。 教师不仅要在学业上能为人师表，更应在人格和行动上成为示 范。只有自身心理健康，才能培养出心理健康的学生，才无愧于 人类灵魂的工程师的称号。 面对社会的激烈竞争，教师要学会在竞争中不断充实自己， 完善自我，不断提高身心素质；通过自身健康的心理状态和良好 的心理素质去感染和影响学生。否则，教师出现心理上的不适应， 必然会引起一些不适当的教育行为，如态度粗暴、挖苦讽刺学生 和对学生冷漠等，这些不良的教育行为对心理尚未成熟的青少年 学生具有很大的消极影响，只有教师具有正确的教育观，较强的 业务素养和良好的心理素质，才能培养出身心健康、全面发展的 高素质的学生。因此，提高广大教师的心理健康水平，是保障心 理健康教育正常健康开展的重要条件。 开展心理健康教育，教师还必须具备从事心理健康教育的基 本知识和技能，在教育部颁发的 《关于加强中小学心理健康教育 的若干意见》中指出：“中小学心理健康教育是根据中小学生生 理心理发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良 好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教 育活动。”这就是说心理健康教育是一项专业性较强的工作，涉 及哲学、教育学、心理学、社会学、心理测量学等多学科知识。 广大中小学教师要通过心理健康教育的学习，掌握心理健康教育 所必备的基本知识和技能。 掌握心理调适的基本方法，提高自身的心理健康水平；自觉 树立正确的教育观，学会与学生平等相处，建立新型的师生关系， 做学生的良师益友；了解和掌握青少年学生在认知、情感、意志、 个性和社会交往等方面的主要特点，自觉维护学生的心理健康， 培养学生的健全人格，开发学生的心理潜能，为提高班级学生的 心理健康教育而努力奋斗。 二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论 冲击、社会瞬息万变的世纪，面对如此纷繁复杂的世界，未来人 才都可能在某一时刻出现心理危机。二十一世纪人才的心理承受 能力将经受更为严峻的考验。为此，就要不断加强对青年大学生 的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信 心等心理素质的教育与培养，使他们真正懂得：要想占有未来， 不仅