《无理数(2)》导学案.pdfVIP

无理数（ 2）导学案 学习目标 1.借助计算器探索无理数是无限不循环小数，并从中体会无限逼近的思想 . 2.会判断一个数是有理数还是无理数 . 3.借助计算器进行估算，培养学生的估算能力，发展学生的抽象概括能力，并在 活动中进一步发展学生独立思考、合作交流的意识和能力 . 学习重点 1.无理数概念的探索过程 . 2.用计算器进行无理数的估算 . 3.了解无理数与有理数的区别，并能正确地进行判断 . 学习难点 1.无理数概念的建立及估算 . 2.用所学定义正确判断所给数的属性 . 学习过程 一、预习新课 我们在上节课了解到有理数又不够用了，并且我们还发现了一些数，如 2 2 a =2,b =5 中的 a，b 既不是整数，也不是分数，那么它们究竟是什么数呢？ 二、学习新知 大家判断一下 3 个正方形的边长之间有怎样的大小关系？说说你的理由 . 由 此大家能不能判断一下面积为 2 的正方形的边长 a 的大致范围呢？ a 究竟是 1 点几呢？请用计算器进行探索，首先确定十分位，十分位究竟是 1 / 3 几呢？如 1.12 2 2 2 2 2 =1.21，1.2 =1.44，1.3 =1.69，1.4 =1.96，1.5 =2.25，而 a =2，故 a 应比 1.4 大且比 1.5 小，可以写成 1.4＜a＜1.5，所以 a 是 1 点 4 几，即十分位上 是 4 ，请用同样的方法确定百分位、千分位上的数字 . 请把自己的探索过程整理一下，用表格的形式反映出来 . 探索过程如下 . 边长 a 面积 S 1＜a＜2 1＜S＜4 1.4＜a＜1.5 1.96＜S＜2.25 请继续探索，并判断 a 是有限小数吗？ 请用上面的方法估计面积为 5 的正方形的边长 b 的值.边长 b 会不会算到某一 位时，它的平方恰好等于 5 ？ 边长 b 面积 S 无理数的定义 4 5 8 2 请大家把下列各数表示成小数： 3， , , , ，并看它们是有限小数还是无 5 9 45 11 限小数，是循环小数还是不循环小数 . 上面这些数都是有理数，所以有理数总可以 ________或_________表示 .反过 来，任何 ________或________都是有理数 . 像上面研究过的 a2 2 =2,b =5 中的 a，b 是无限不循环小数 . ____________叫无理数 (irrational number). 除上面的 a，b 外，圆周率 π=3也是一个无限不循环小数，