关于中职学生的心理健康教育.pdfVIP

关于中职学⽣的⼼理健康教育 我在从事班主任⼯作的过程中，越来越深刻地感觉到，对学⽣不仅要重视德、智、体、美、劳等⽅⾯的教育，更要重视⼼理健 康教育，让每⼀个学⽣都没有⼼理疾病，形成⼀种积极发展的⼼理状态，树⽴正确的⼈⽣观、道德观，这对他们的健康成长具 有重要的作⽤。我认为在班主任⼯作中应该渗透⼼理健康教育。 ⼼理健康教育不仅仅是⼼理辅导⽼师的事，更是教师、学校、全社会的责任。学校中班主任与学⽣的接触最多，对学⽣的影响 最⼤，因此学校要在德育教育⼯作中渗透⼼理健康教育，班主任可以借鉴⼼理卫⽣和发展教育代替⼼理咨询技术，缩短与学⽣ 的⼼理距离，帮助学⽣解决在⼼理发展和社会适应过程中遇到的问题。 ⼀、职中学⽣的⼼理状况 1.⾃卑⼼理严重。职中⽣普遍具有⾃卑⼼理。很多学⽣因为中考没考取普通⾼中，来职中上学，倍感⾃⾝的渺⼩，⾃卑情绪表 现得很明显。 2.情绪波动⼤。职中⽣虽然普遍⾃卑，但内⼼仍有美好的向往，尤其是进⼊职中后，他们⼤都希望重新开始，表现出较强的上 进⼼。但求胜⼼切，再加上⽂化基础较差，因此其良好愿望常难以实现，结果情绪低落。 3.和普通中学⽣相⽐，他们更渴望表现⾃⼰，得到理解。⼤多时候他们只是被动地等待他⼈理解⾃⼰，却缺乏对他⼈的理解。 当他们不被认可或理解时，会表现出强烈的逆反⼼理，寻找各种机会发泄。我在担任08机电班班主任时，班上有⼀名学⽣⼩ 钱，学习成绩很差，性格倔强，⾃尊⼼特强，逆反⼼理严重。他经常和⽼师发⽣冲突，有很强的抵触情绪。你越是反对的事 情，他就越和你对着⼲。每当⽼师批评他时，他眼睛直瞪着⽼师，⼀副不服⽓的样⼦，甚⾄还和⽼师顶嘴。每当遇到这种学 ⽣，我都感觉很头疼。 ⼆、⼼理健康教育⽅法 1.培养学⽣⾃信、⾃⽴、⾃强的个性⼼理品质，使他们具有健全的⼈格，乐观的情绪，对⽣活充满信⼼，开朗向上。如学⽣⼩ 钱，我认为该⽣的叛逆⾏为是进⼊青春期的⼀种表现，许多青春期的孩⼦对⼤⼈都有⼀种逆反⼼理。他们往往把家长和⽼师的 批评、帮助，理解为与⾃⼰过不去，认为伤害了⾃⼰，因⽽就会表现出严重的敌对倾向。为此，我专门对他进⾏家访，并找同 学了解情况，查明了原因主要有三个：⼀是家庭教育⽅式不当。钱某的⽗亲忙于⽣意，和孩⼦的交流很少，遇到问题就会斥 责、谩骂孩⼦，在⽼师⾯前⼜要袒护孩⼦；⽽他的母亲主要关⼼孩⼦的营养状况和学习成绩，忽视孩⼦的思想教育，认为孩⼦ 还⼩，⼤了就会懂事。在孩⼦的教育问题上，两⼈的⽅式常常不⼀致。⼆是个别⽼师不懂得学⽣的⼼理特点，不能正确对待他 所犯的错误，处理⽅式不当，使⽭盾⽇益恶化。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他不能正确看待问题，以为与⽼ 师、家长对着⼲很勇敢，是⼀种英雄⾏为，因⽽盲⽬反抗，拒绝⼀切批评。 了解情况后，我决定对他进⾏疏导教育，避免直接批评，不与他发⽣正⾯冲突，保护他的⾃尊⼼，采取以柔克刚的教育⽅式。 当他犯错误时，不当着全班同学的⾯点他的名字，⽽是与他个别交谈，动之以情，晓之以理，耐⼼帮助他分清是⾮，让他意识 到⾃⼰的错误，并愿意主动改正，逐渐缓解紧张的师⽣关系。同时我还利⽤⼩钱在数学⽅⾯的优势成⽴⼀个帮困组，让他担任 组长，使他把⼤部分⼼思转移到他感兴趣的事情上。⽼师的信赖、同学的⽀持，使他的态度发⽣了很⼤的转变。与此同时，我 指导⼩钱阅读⼀些伟⼈、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励⾃⼰，使他明⽩只有胸怀宽⼴，能接受他⼈意见的⼈才 能成就伟⼤的事业，启发、诱导他⾛出⼼理误区。 通过⼤家坚持不懈的努⼒，现在⼩钱的逆反⼼理已逐渐消除，和同学、⽼师的紧张关系也得到了缓解，最⼤的⼀个变化是做错 了事能主动承认，学习⽐以往认真，上课时还主动举⼿回答问题，作业能按时交了，学习成绩也提⾼了。 因此，职中⽼师在教学过程中，要培养学⽣健康的⼼理，当他们遇到困难、挫折时，帮助他们战胜困难，迎接挑战，培养独 ⽴、果断、坚韧、勇敢的性格。 2.教师要尽可能为学⽣营造健康、宽松、和谐的学习⽣活环境。⼈们⽣活的社会环境决定⼈们的⼼理发展，⼀个尤其是⼼理尚 在发育过程中的中学⽣长期⽣活在紧张、纷争的氛围中，必然导致其孤僻封闭、冷漠，从⽽影响⾝⼼健康的和谐发展。 美国“领导者中⼼研究所”的⼀份报告指出，⼀些管理⼈员⽆法正常开展⼯作，其原因往往是“⼈际关系紧张”，⽽⾮“计划有误”。 可见，和谐的⽣活和融洽的⼈际关系对⼀个⼈的发展⾄关重要。因此，职业教育的培养⽬标应实现由单⼀技能型⼈才向素质型 ⼈才的转变，着⼒培养学⽣健康的⼼理品质，努⼒创设宽松愉快的⽣活环境。教师要放下“师道尊严”的架⼦，做到和蔼可亲。 教师的尊严不应该是个⼈的主观感受，⽽是学⽣对⽼师的道德肯定、知识折服和感情依恋。我们必