《简单电路》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 2 / 5 3． 《简单电路》教学设计 一、教学内容： 教科版小学科学四年级下册第一单元第 3 课《简单电路》二、教材分析 《简单电路》是义务教育课程标准实验教材四年级科学下册第一单元《电》的第 3 课。第一部分:带灯座的电路 。对实验结果进行记录是科学学习的一种方法。小灯泡亮了以 后，要让学生把电路用实物图画下来。在画的过程中，学生们会觉得画实物电路图比较费时间，这要求学生学画简单电路图。 第二部分:让更多的灯泡亮起来 。 教科书要求用 2 个小灯泡，2 个小灯座，4 根导线、电池盒和电池组成电路。教科书中对电池的数量没有具体的要求，可以先发给每个小组一节电池和一个电池盒，然后根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，让学生探究电池在电路中怎么连接。 学生已经能让两个小灯泡亮起来了，也能够在电路中使用两节电池了，这时提出:我们能连接更多的小灯泡，使用更多的电池，让小灯泡亮起来吗?在这堂课上，学生已经没有时间去做这样的尝试，这个问题可以让学生根据已有的经验总结出:只要使用电池、小灯泡、导线等元件构成一个完整的电路就会使更多的小灯泡亮起来。这样可以使学生对电路的认识得到进一步的发展。 三、教学目标 使用提供的材料，学会不同电路的连接方法。 观察、描述和记录有关的实验现象。用简易符号表示一个电路的不同部分。 会画出所连接的简单电路图。四、教学重难点 教学重点:使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法;用简易符号表示一个电路的不同部分；会画出所连接的简单电路图。 教学难点:用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。五、突破重点难点设想 科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历、探究发现的学习活动是学习科学的主要途径。本节课教学注重引导学生通过设计实验，自主发现“让更多小灯泡亮起了的不同电路连接方法”这一核心概念，并且能用文字或画电路图、交流观察到电路图的画法和电路的不同连接方法。使学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，让学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。 六、教学准备: 每小组小灯座 2 个，电池盒1 个，1 号电池 1 节，导线4 根，小灯泡2 个，记录单三 张。 七、教学媒体：教学课件 八、教学过程 教学内容及教师活动  学生活动  设计意图 一、铺垫设疑 (一)比赛导入，引出课题(每组 1 根导线，1 个电池，1 个小灯泡) 师:上节课我们通过大家合作，让小灯泡亮起来，真厉害，你们记得用什么材料，怎样连接的？( 1 根导线、1 节电池、1 个小灯泡) 师:我这里有个闯关游戏，在最短的时间内使小灯泡亮起来，想挑战吗,(想) 师:比赛开始。 师:恭喜获胜小组，我们是不是应该鼓励一下呢,(掌声) 教师提问：谁能说说为什么小灯泡被点亮了？(电是怎 么流动的？)课件展示 从电池正极流出的电流只有通过小灯泡以后再流进电池负极，这样形成了电流的通路，小灯泡才会发亮。 通过刚才的比赛，我发现一个小问题，你有没有发现呢, 看看我们有没有默契。  复习相关知识思考 演示松手小灯泡消熄灭。 学生观察  学生复习了上节 课的内容，并顺利地引入本课的知识点， 同时也激发学生的 探究简单电路兴趣。 感受小灯泡的安 生:一松手小灯泡就不亮了。 思考。师:说得非常准确，那我们怎么办呢,(改装、加零件??) 师:这节课让我们共同来探究用灯座等电器元件连接简 小组汇报 单电路,并会画简单电路图。(板书课题) 交流 二、探究发现 回答 1、猜一猜，这些都是什么？有什么作用？课件出示（电 池盒、小灯座、导线） 出示：思考：（1）怎样把电池安装在电池盒里？ （2）怎样把小灯泡安装在小灯座上呢？（3）导线怎样连接呢？教师演示电池和小灯泡的安装方法及导线的接法， （教师边演示边讲解：A、电池盒的红接线柱表示正极，黑 装方法及导线的接 法，为后面的学习做好铺垫。 动手画简单的电路图，规范简单电路图的画法。 接线柱表示负极，电池的铜帽是正极，要装在正极这端， 小组 锌壳是负极，要装在负极这端，把电池安装在电池盒里时， 共同探究 先把电池的负极放在电池盒的弹簧这端，在放电池的另一 让更多的端;B、小灯泡插在座上的灯泡插孔里；C、用导线连接电池 小灯泡亮盒和灯座时，正极接正极，负极接负极，先把接线柱的螺 起来的电  通过制定方案， 动手操作做实验，然 帽拧下来，把导线接上去再拧紧。） 学生分组探究（一）连接带灯座的电路温馨提示： （1）小组分工合作。（2）轻声讨论交流。 填写实验报告单。 路接法。 小组合作 后记录，探索规律， 从而激起学生探求的欲望。 教师提醒学生从工具框里拿出材料。(每组 1 根导线，1 制定实验 通过思考、小组 个小