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神经调节的基本方式 贵州省罗甸县沫阳中学罗福泉 一、 教学目标： 1.概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射实验了解反射的概念。 3.描述反射弧的结构。 二、 教学重点： 1.反射的理解. 2.反射弧的组成 三、教学难点： 通过膝跳反射实验了解反射的概念。 四、教学方法： 小组合作、自主学习、交流和展示 五、教学过程： （一） 回顾和回顾 师：上堂课我们学习了神经系统的组成。神经系统由哪几个部分构成的呢？生：中枢神经系统和周围神经系统构成。中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。 老师：大脑可以分为大脑、小脑和脑干。他们的分工有什么不同？ 生：大脑控制高级的生命活动；小脑协调运动，维持身体平衡，脑干调节人体基本生命活动。 老师：脊髓的功能是什么？ 生：反射和传导。 （二） 引入新课程 神经元在受到刺激后会产生兴奋并把兴奋传导到其他神经元，于是各个神经元就练成了人体信息传递的网络系统。那么在人体信息感知的过程中，神经系统究竟是如何发生作用的呢？我们先来做个小小的实验。 （找一个同学在前面，双手放在背后。老师站在同学后面拿出一根牙签给其他同学看。小心不要让前面的同学看到。老师用这根牙签刺伤了同学的手。让其他同学观察这一现象。） 问题：当教师用牙签扎他的手的时候，他有什么反应？ 我们称这种现象为手缩回反射。 这个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来探究这方面的问题。 黑板写作主题：第二节神经调节的基本方式——反射 （三）、新课讲授 1.那么什么是反射？ 刚才，我们做了一个反射活动。手遇到烫的东西都会回缩,物体在眼球前突然出现时都会眨眼,婴儿膀胱里尿液多了都会立刻排尿，受到寒冷都会打哆嗦，这些例子都是反射，你能通过这些活动概括出什么是反射吗？（学生开始讨论）。最后得出结论： 反射：人体通过神经系统对各种外部或内部刺激的常规反应。 师：比如说，缩手反射就是由于牙签扎手这个外界刺激，在人的神经系统的调控下，发生了把手缩回的这样一个有规律的反应。那么能再举出一些例子来吗？（老马识途、惊弓之鸟、杯弓蛇影） 让学生根据反射的定义来判断下列现象，下列哪些现象可以称为反射，并简要说明原因？（老师也可以让学生站起来回答问题） a.摆在窗台上的花草向外生长 b、 草履虫对环境温度的变化表现出趋热性 c.人一碰含羞草，其叶子马上卷起 d、 如果不小心碰到火，手就会迅速缩回 2.探究人体反射活动的神经结构 反射，你知道，反射是如何完成的？现在让我们通过另一个实验来探索人类反射活动的神经结构。 膝跳反射。(p91学生两人一组进行实验或叫学生上来做) 反思： 1.叩击膝盖下的韧带时，小腿会出现什么反应？如果没有进行叩击，会产生膝跳反射吗？ 2.如果你故意用大脑来控制小腿肌肉的张力，这种实验现象仍然容易发生吗？ 3.参与膝跳反射的神经结构是什么？它又包括哪些部分？如果缺少某一环节，反射还能进行吗？ 反射的完成离不开神经系统的某种结构，即反射弧。（P92）人体可以完成许多不同的反射，因此有不同的反射弧。然而，反射弧的基本组成是相同的，即反射弧。 反射弧：感受器――传入神经――神经中枢――传出神经――效应器 反射弧的基本结构 教师可以在黑板画出反射弧的结构或者出示挂图，根据图讲解反射弧的结构和工作原理，特别是指导学生学会判断感受器和效应器，并且讲解反射弧中各个部分发生障碍会出现怎么样的现象。 人体完成反射活动时，必须保持反射弧的完整性。如果任何环节存在障碍，则反射活动无法正常进行。因此，医生可以通过检测患者的各种反射来诊断神经系统疾病。 3.反射的类型 你知道“寻梅解渴”的故事吗？我们来谈谈。 望梅止渴的故事 一年夏天，曹操率军攻打张秀。天气异常炎热，太阳像火一样，天空中没有云。部队走在蜿蜒的山路上。两边茂密的树木和太阳下炙热的岩石让人喘不过气来。中午，士兵们的衣服湿透了，行军速度减慢了。几名虚弱的士兵晕倒在路边。 曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说，“不行，时间来不及。”他看了