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小石潭记公开课教案 　　《》语言精美，含义丰富，表现了作者对于事物的深刻观察力和独特的体验，同时也表现了作者深厚的艺术功力。 　　教学目标： 　　1.掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。 　　2.能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。 　　教材分析： 　　《小石潭记》是《永州八记》的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。 　　教学设想： 　　《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。虽是游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。 “闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。 　　教学课时：2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、 导入新课 　　唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。 　　二、明确学习目标 　　1.(彩屏显示) 　　疏通文意，落实字词，整体感知内容。 　　2.理清课文的思路结构。 　　3.体会作者的感情。 　　三、整体感知课文 　　1.声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。 　　2.检查预习，落实字词。 　　3.齐读课文。 　　四、引导讨论，完成目标 　　1.作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。 　　明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。 　　2.小石潭的全貌是怎样的? 　　明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。 　　3.游鱼和潭水有什么特点? 　　明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动;忽然向远处游走了，往来很快。 　　4.作者是怎样描写潭上景物的? 　　明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。 　　5.课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 　　明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 　　五、布置作业 　　1.熟读并背诵全文。 　　2.翻译第二自然段。 　　第二课时 　　一、 导入 　　上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。 　　学习目标： 　　1.学习体会写景抒情的方法。 　　2.理解作者借景所寄喻的心情。 　　二、学习讨论，完成目标 　　1.指名朗读课文第一自然段。 　　2.引导讨论下列问题： 　　(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词? 　　明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。 　　(2)本段写景用了什么写法? 　　明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。 　　发现小潭 　　篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓 　　隔——闻——伐——取——见(动词准确) 　　移步换景的写法 　　3.全班齐读第一自然段。 　　4.点一个小组读第二自然段。 　　5.讨论下列问题： 　　(1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法? 　　明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。 　　(2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的? 　　明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整