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国家普通话水平测试内容、流程及技巧 一、普通话测试共四项内容： 1.读单音节字词100个（100个单音节字词，限时3.5分钟，共10分） 关键点：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。 （1）读音要标准，完整。即一个单字的读音应把声、韵、调都完整地读出来。尤其是上声音节（三声）应该读出曲折来（214调），但不要过分强调4。（见图） 普通话声调5度调值： （2）气息饱满，字正腔圆，动程饱满。即一个字要把声母、韵母、声调响亮读出来，尤其是韵母，不能含糊，韵头、韵腹和韵尾要读清楚，例如“穷”的读音应该读成“q-i-ó-ng （声母-韵头-韵腹-韵尾）”，而不能读成“q--ng（声母--韵尾）”或“q-i-ó-ng （声母-韵头--韵尾）”。 （3）不出现看见A读成B的情况。例如看见“均”读成“匀”，看见“瘸”读成“拐”。 （4）100个单音节字里有个别是生僻字，因此要好好看看字词表一和表二，把不认识的字都学会并读正确。 2.读多音节字（其中有45个双音节词，有2个三音节，1个四音节词，限时2.5分钟，共20分） 关键点：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。 （1）多音节词的读音因为有了前后字词的相连，有了一定的语境，因此读音不能像单音节字那样读出完整的声、韵、调来，而是会因前、后字的影响出现读音的变化。这里细讲起来太多了，就不一一陈述了。总之，不能出现一个字一个字地蹦出了的读音，而是要把一个词连起来读。例如：“清澈”不能读成清--澈，“前仆后继”不能读成前--仆--后--继。 （2）多音节结尾的音节是上声字时，要读出曲折度来；上声与上声相连的词要有一定的变调：例如，“管理”不能读成两个完整的上声“VV”，而应读成“∕V”，即“管”字发音的后半上和完整的上声。 （3）轻声音节词。本题轻声音节词不少于3个。轻声音节不能读出声调。例如：馄饨，不能读成húntún，而应读成húntun。 （4）儿化音节词。本题儿化音节词不少于4个。儿化韵的发音要点是要把舌头卷起来，弯曲到上颚（俗称口腔的天花板）的正中位置，发音时应该把两个音节发成一个音节。例如“小孩儿”的读音，应该在发出“孩”之前，就卷起舌头，然后再读“孩”；而不应该先读“孩”，再读儿，结果读成了“孩”-“儿”两个音节。 （5）重中格式。汉语双音节词中大多数的词都是重音在后一个音节上，例如团结、马上、测试、工作等等，但是有一少部分的词，重音却是在第一个音节上，第二个音节是次重音，而不是轻声音节。例如，成绩、制度、错误、处分、分析、方便、利用、批评、气氛、艺术等等。如果把这些前重音的词读成了后重音，就会听起来很别扭，表现出方言区域的人学习普通话时特有的色彩。但是也不能读成轻声，轻声的特点是又短（比前一个字的发音时长短）、又轻、又没有声调。因此这类重、次重音双音节词的读音时，应该是两个音节（字）的时长相同等长。 3.朗读短文（大纲中给定的朗读作品60篇中的一篇400个音节，限时4分钟，共30分） 关键点：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。声母、韵母、声调读音的标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。 （1）必读轻声的词读成重读就有了明显的朗读腔，该词按错误扣分。必读轻声的词有： ①结构助词“的、地、得” ②动态助词“着、了、过”； ③趋向动词“来、去”，如过去、回来、拿过去、走过来、抱起来、抢回来等； ④方位词“上、下”，如山上、坡下、屋檐下、窗台上等； ⑤量词“个”，如五个人 、两个盒子 ⑤后缀词“子、头”等，如儿子、前头（儿化后变为重读，如老头儿）； ⑥重叠词，如姐姐、看看；都是后一个读轻声； ⑦复数词“们”也是必读轻 ⑧还有大量的双音节必读轻声词，如：太阳、朋友、时候、糊涂、馄饨、黄瓜、伺候、明白、撺掇、打听、咳嗽、唠叨、功夫、牌楼、娘家、哈欠等 （2）一个句子，尤其是长句式，一口气读不完时，应注意停顿得当与否。一般应在一个意群处停顿，而不应出现在一个词的中间停顿，导致一个词分列在前后两句中。停连不当要扣分。 （3）朗读时不出现一个字一个字、一个词一个词、一个短语一个短语地读，这叫字词化或短语化现象，也要扣分。 （4）朗读时不要回读，出现回读现象要按不流畅扣分。 （5）朗读是的语速要适中，不要太快，也不要太慢。不出现熟悉的内容或不受方言影响时，语速较快；而出现不熟悉的内容或受方言影响时，语速变慢。这也要按不流畅扣分。 （6）有些省出的培训教材对朗读作品中的部分词进行了注音，朗读时要按注音读，不按注音读音者，按错误扣分。 4.命题说话（限时3分钟，共40分） 关键点：测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，即口语表达的能力。重点测查语音的标准程度，词汇语法的规范程度和自然流畅程度。 （1）语调自然流畅，尽量使用短句式，因为口语都是短句式。 （2）不使