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融合教育的知与识 ——余萍 1.注意力缺陷多动综合症：多动、冲动 2.方法：认识冲动手 3.多动症对人最大的影响：人际关系 4.病因：复杂（不同人不同症） 开设课程：认知功能课程 注意力训练课程 幼小衔接课程 情绪管理 一、认知功能课程： 1.主要是提升注意力：漏字、跳行、字多一笔少一划。 2.概念发展断层（数学最突出） 数概念： 1.数数、畅数、点数、按物取数、某个数前后数是什么、从大到小（从小到大）排数 2.群数能力 二、注意力训练课程： 方法1：人体小推车游戏 力量小：扶腰 力量中：扶腿 力量大：扶脚踝 ★提升核心力量 方法2：数呼气 边呼气边数数，从1—10数，循环重复 5分钟见效 注意力周期理论： 指向集中 分心 发现自己分心 重新拉回注意力 ★注意力大敌：静坐少动 个案策略： 1.多动症的孩子 蹲（深蹲、脚后跟着地蹲着擦地板） 2.迷迷糊糊的孩子 （1）动、躺再做认知训练 （2）给予特权 （3）特殊的椅子 （4）倒挂 三、幼小衔接课程 学力成熟度 未来学习成绩好否，在进入小学前已经定性 成熟度评价指标体系： 1.动作协调（关注握笔姿势） 策略：抛接沙包4~5斤、药球3公斤。 关注6周岁还不会跳绳的孩子 2.语言沟通：动作发展是语言发展的基础（反之） 语言沟通不好要先关注动作发展 3.视觉应用：空间概念（写字很怪） 视觉完型（部分和整体） 4.通道转换：视听转动（抄写） 听转视动（听写） 视转言语（看图说话） 视转动（舞蹈、律动） 5.社会适应：交往能力、自理能力 幼小衔接误区： 1.内容误区（教材不全面） 2.时间误区（幼小衔接从出生开始，对照8大能力培养） 四、情绪管理 什么叫情商？ 认识自己的情绪、管理自己的情绪、激励自己， 认识别人的情绪、管理别人的情绪、激励别人的能力。
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