《教师核心素养》.ppt

成功教师的五大核心素养;[主要内容] 一、 遵循流程 用教学模式扳道岔 二、 善用工具 导学案 媒体 高效读写  微课程 思维导图等 三、 构建系统 课程 教研小组学习建立 四、 变革心智 成功的秘诀 失败的逻辑 五、 崇尚双赢 师生权力关系的转变; 今天的教育，至少有两个底线不可突破： 一是保全生命， 二是不误人子弟。; 今天社会的乱象，来自于昨天压制、驯服、剥夺的报应。作者去台湾考察，人家靠一张海报，也不用大喇叭通知，3个小时的音乐会没人交头接耳。中国教育孩子从小要讲纪律，受规矩，可走上社会，就变成了做事不讲规则没有底线的人。; 人家教给孩子尊重——尊重同伴，尊重艺术，尊重规矩。反思我们的很多教育教学行为，至少得保住学生的命吧！有些校长口口声声“爱孩子”，可孩子们12年如一日，你逼着他写作业，写作业......天天如此，让他们如此痛苦，这就是爱孩子吗？ ; 中国课改的观察者和实践者，媒体和研究机构总结梳理出了课改十年来的经验和教训。 这些基本的经验是：; 1.“课改”就是构建教育生态系统——教育即生长，课改就是构建孩子自我生长的生态系统，使每个孩子与生俱来的能力得到健康生长，最大限度地拓展孩子的人生可能性，并让孩子现在的课堂生活幸福而有意义。; 2.“课改”既要自上而下也要自下而上——改革既需要顶层设计，更需要‘底层设计’。具有主导型的政府行为，除了为改革提供整体设计，提供价值观、方向、规划和目标，还要通过培育参与力量，激励自下而上的基层创新。; 3.“师生幸福是目的也是动力——课改能提高升学率，但升学率只是课改的副产品，让师生快乐和幸福，实现课堂师生双赢是课改的逻辑起点。”; 4.“课改”不仅需要放大学生的自学与展示，也需要放大校长和教师的自学与展示. ; 5.课堂教学需要变“教”中心为“学”中心，课堂教学流程变为“预习、展示、反馈”，学生学习方式变为“独学、对学、群学” ; ; 教师在课堂上，需要遵循必要的规则，使用必要的工具，还需要具备与教师身份相适应的态度与职业能力???我们把这些规则、工具、态度和能力称为教师的五大核心素养。 一、遵循流程 用教学模式扳道岔; ; ; ; ; “为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台，让每一个学生都学会学习，都得到发展。”; 小组合作学习在教学改革中具有举足轻重的重要地位，它绝非是教室里桌椅摆放形式的改变，而是对“舞台式”教学组织形式的超越；它不仅推动了教学方式的转型，更是改变了人才的培养模式；它不仅是课堂教学文化的变革，更是改变了课堂教学的内涵性的“基因”。; 高效读写是一种训练学生实现高效阅读和写作的课程，经过一定时间的训练，学生的阅读理解水平和写作水平会有显著提升，直接拉升各个学科实现高质量学习。; 一个人的阅读史就是一个人的精神发育史，一个人的写作史就是一个人的心灵成长史。通过提高阅读效率和写作能力，能够丰润心灵，梳理思维，提高分析问题解决问题的能力，是新教学模式下学生提高学习效率和认知能力最为有效的读写工具。; 微课程是教师把一个能引发思考的故事或者教育智慧用PPT或视频的方式制作并播放出来，目的是与同行交流或用于指导学生学习，由音乐、图像和文字构成，时长一分钟到五分钟，因其新颖的形式受到教师和学生的欢迎和喜爱。; 即使生活在一模一样的外界世界中，我们也会感到完全不同的世界。从这角度上来说，你正在阅读世界上唯一的一本书，因为是我和你共同创造了这本书。这本书对于你的意义是淡淡一笑还是改变你的生命，也很大程度由你决定。; 那么构建双赢的师生关系中，教师的角色是什么 一个儿童来到这个世界，与生俱来有两个天性，一个是对这个世界充满了好奇，有好奇心；另一个天性就是展示欲。如果说教师唯一的作用是什么，我们的理解，应该是最大限度地保护好儿童的好奇心和展示欲。; 唯有保全作为“人”之学生与教师的人格、兴趣、权利、理想、尊严，教育才会散发着“人性”，才让人迷恋和感动，教育不是牺牲、抢占和暴虐，不是奴役、命令和顺从，它必须服务于“人”的需要，从生存到成长发展。从这重意义上说，教育的核心是“开放”，是开放与解放，是变一潭死水为一池春水，是充满生命的“泛活”。; 教师80%的作用是点燃激励唤醒起孩子的好奇心和展示欲。剩下的事情就是学生的事情了。 教师的作用20%是技术操作：带入——体验——感觉——分享 ; 教育的两大使命：发现儿童和发展儿童 中国教师报曾经这样定义好学校《好学校是一方池塘》，梭罗——“如果你在地里挖一个池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物，如