人教小学数学五年级上册《7数学广角──植树问题》课获奖教案0.docxVIP

人教版小学数学五年级上册《7数学广角──植树问题》课获奖教课方案0 人教版小学数学五年级上册《7数学广角──植树问题》课获奖教课方案0 人教版小学数学五年级上册《7数学广角──植树问题》课获奖教课方案0 《植树问题》教课方案 教课内容： 人教版五年级上册数学第七单元数学广角植树问题教课目的： 知识技术目标： 1、利用学生熟习的生活情境，经过着手操作的实践活动，使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系； 2、经过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。 过程目标： 1、使学生经历感知、理解知识的过程，培育学生从实责问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力； 2、浸透数形结合的思想，培育学生借助图形解决问题的意识； 3、培育学生的合作意识，养成优异的交流习惯。 感情目标： 1、经过实践活动激发热爱数学的感情； 2、感觉平时生活中各处有数学，体验学习成功的愉悦。 教课要点： 理解“植树问题（两端要种）”的特点，应用规律解决问题教课难点： 理解“间隔数+1=棵数，棵数－1=间隔数 教课过程： 一、设计情形、引入课题 1、教课“间隔”的含义 1/4 ：每位同学都有一双灵巧的手，他不只会写字、画画、干活，在他里面藏着幽默的数学知，你想认识他？起你的右手。（五指挺直、并、开） （件出示）：开的五指中有几个空隙？（4个）数学中我把个“空隙”叫“隔”。（板）我5根手指中有4个隔，那么4根手指呢？ 根呢？ 2、例生活中的“隔” ：生活中的“隔”到可，你能几个例子？（两棵之、两个同学之、声?） 3、理解隔数，引入。 在一条路上植，每两棵之相等的段数叫隔数（件演示），每个隔的叫距，研究隔数和棵数之关系的，我称植，我来研究植。（板） 二、研究新知，研究律 1、出示招聘启事 在操，有一条20米的小道。学校划在小道一种，要求每隔5米栽一棵。特聘校园数名，要求植方案一份，取。 2、出示例1，理解意： ：（件出示例。） ：能一？道告我什么数学信息？求什么？你道中什么最关？ （件解关，加深学生理解） ：你要求一共植多少棵，关是知道什么？（隔数）那么隔数和棵数之是什么关系？下边我就来研究。 2/4 3、出示合作要求。 1）教师讲解小组合作要求。 2）学生4人小组开始合作学习，利用学具设计出植树方案。（可以用不同样的形式表达） 3）教师巡视，指导学生小组合作。 4）小组作品展现，及小组评论。教师实时评论学生的设计方案，并实时激励学生。 5）指引学生总结出在实质生活中的植树状况可以分为三种：第一种两端都栽，第二种：只栽一端，第三种：两端都不栽。 4、出示例题2，理解题意： 师：（课件出示例题。） 师：谁能读一读？这道题告诉我们什么数学信息？求什么问题？你以为这道题中什么词语最要点？ （课件讲解要点词语，加深学生理解） 师：你以为要求一共植树多少棵，要点是知道什么？（间隔数）那么间隔数和棵数之间是什么关系？ 5、以小组为单位研究棵数与间隔数间的关系： 1）数一数：数出棵数和间隔数。 2）比一比：比较出棵数和间隔数之间的规律。 两端都要栽时，植树的棵数比间隔数多1(棵数=间隔数+1）。只栽一端时，植树的棵数与间隔数同样（棵数=间隔数）。 两端都不栽时，植树的棵数比间隔数少1（棵数=间隔数-1）。 3/4 三、课堂小结、反响练习 1、在相距120米的两楼之间栽树，每隔4米栽一棵，共栽多少棵？ 2、一根木头长10米，要把它平均分成5段，每锯下一段需要8分钟，锯完一共花多少分钟？ 3、广场的大钟5时敲5下，8秒敲完。12时敲12下，需要多长时间？ 4、5路公共汽车行驶路线全长12千米，相邻两站的距离是1千米。一共有几个车站？ 拓展练习： 在教课楼前植树，每4米栽一课，20米内可以栽多少棵树？板书设计： 两端都要栽：棵数=(间隔数+1）。 只栽一端:（棵数=间隔数）。 两端都不栽:（棵数=间隔数-1）。 4/4