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用迁移方法优化数学课堂教学会计学用迁移方法优化数学课堂教学第1页/共32页唯物辩证法认为：物质世界是普遍联系的。在无限的宇宙中，一切事物、现象和过程都不能孤立地存在，都相互联系，相互制约，互相作用着。学生的任何学习都要受到已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。迁移既是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，人们的学习与迁移密不可分。 美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾经说过：“影响学生的最主要因素是学生已经知道了什么，根据原有的知识状况进行教学。”第2页/共32页用迁移方法优化数学课堂教学常言道，“举一反三”“触类旁通”“温故知新” 等都说明知识学习迁移的道理。数学课程标准明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。教师在课堂教学中善于运用迁移规律组织教学，可以提高课堂教学的有效性，优化课堂教学。 迁移学习概述 第3页/共32页一、什么是学习的迁移 一般地说，学习的迁移(transfer of learning)是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。迁移学习概述第4页/共32页一种是能起积极促进作用的，这叫正迁移，一种是会有消极干扰作用的，这叫负迁移。迁移的原理是客观事物之间普遍存在的联系，反映了客观事物之间的相互联系。所以，迁移学习就是通过类比，沟通新旧知识之间的联系，通过比较、分析、综合，然后对事物进行抽象、概括，促进新知识的理解掌握的过程。?二、迁移的分类 第5页/共32页（一）从迁移发生的学习类型或领域上看，迁移不仅发生在知识和动作技能的学习中，同样也发生在情感和态度的学习和形成方面。（二）迁移既可以是顺向的，即先前的学习对后来的学习的影响，称为顺向迁移；也可以是逆向的，即后来的学习对先前学习的影响，称为逆向迁移。 （三）从迁移发生的方式上看，迁移又可分为特殊迁移和非特殊迁移。 第6页/共32页三、学习的迁移在教育中的意义和作用从理论方面来说，研究学习迁移有助于揭示学习迁移的规律。从实践方面来说，学习迁移对学校教育目标的实现具有更为现实的意义。美国心理学家比格(M.L.Bigge)把学习迁移当作是教育最后必须寄托的柱石。第7页/共32页学习的迁移在教学中的作用。（一）迁移与培养学生解决问题能力和创造性密切相关。（二）认清迁移的实质和规律对教材的选择和编写、教学方法的选择以及教学过程的组织都有重要的实践意义和理论意义。 第8页/共32页四、影响迁移的因素（一）个人因素　个人因素就是学生本身主观的一些能影响迁移的心理特质或认知状态。1.个人的认知结构　在学习中，认知结构一般是指个人在以前学习和感知客观世界的基础上形成的，由知识经验组成的心理结构。2.学生对学习和学校的态度　一方面，学生学习知识时的态度会影响他们把知识应用到社会工作和生活中的学习；?另一方面，学生对学校教师及其他学生的态度影响其学习和学习的迁移。 四、影响迁移的因素第9页/共32页 （一）个人因素 3.学习的定势　定势又叫心向，心向是一种心理准备状态。4.已有经验的概括水平　已有经验的概括化水平越高，迁移的可能性就越大，效果也就越好；反之，效果就越差。苏联著名心理学家鲁宾斯坦强调，概括是迁移的基础。四、影响迁移的因素第10页/共32页5.认知技能与策略迁移过程是对已有知识、技能的利用和改造过程。因此，认知技能和认知策略的掌握及掌握水平必然影响到迁移的实现。有时学习者已有知识经验概括水平比较高，学习对象也具有共同因素，可是学习者对新的学习内容仍不能产生迁移。四、影响迁移的因素第11页/共32页（二）客观因素1.学习材料的特性学习材料或对象在客观上具有某些共同点是实现迁移的必要条件，通过共同因素促进迁移，能收到良好的效果。2.教师的学习指导　学习的指导包括对学生的学习目的、学习态度和学习内容及学习方法的指导，其中学习态度和学习方法的指导，对迁移有重要影响。 五、促进学习迁移的教学策略第12页/共32页（一）　合理设计教材结构1.教材呈现知识的顺序，应是从一般到具体不断分化。2.教材的结构要做到由浅入深，从已知到未知，逐步系统化。（二）　注意教学材料和教学内容的编排 在教学内容的安排和教材的编排上，要注意在各个教学单元相对独立的前提下，体现出各单元和各部分内容之间的内在逻辑联系和前后衔接，切记造成各部分之间的相互割裂。五、促进学习迁移的教学策略第13页/共32页（三）注意启发学生对所学内容进行概括总结对基本概念和原理的掌握是促进迁移的重要条件。学生认识的同类事物越多，越深刻，新知识的本质特征就越容易被抽取出来，也就越容易将此本质特征概括到更广泛的同类事物中去。 五、促进学习迁移的教学策略第14页/共32页（四）充分利用各种可迁