人教小学数学三年级上册说课稿.docxVIP

人教版小学数学三年级上册讲课稿 人教版小学数学三年级上册讲课稿 人教版小学数学三年级上册讲课稿 人教版小学数学三年级上册讲课稿： 认识分数 一、说教材 1、讲课的内容: 义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学课本第五册第七单元“分数的初步认识”第一教时“认识分数”及93页做一做。 2、教课内容的地位作用和意义： 这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数观点的一次扩展。无论在乎义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差别。学生首次学习分数会感觉困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”倒是学生所熟习的，所以，本节课主要从学生所熟习并感兴趣的现实经验出发，并经过着手操作，帮助学生理解一些简 单的分数的详尽含义，让学生领悟到分数本源于生活，并且是在“平均分”的状况下才能产生分数，给学生建立初步的分数观点，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 3、教课目的： (1)、在详尽情境中初步认识几分之一,建立分数的初步观点。 (2)、能直观地比较分子是“1的”分数的大小。 (3)、沟通生活和数学的联系，感知生活中的数学。 4、教课内容的编排特色： 1）、教材以“游玩园”的形式，表现了本单元的基本学习内容，表现了在玩中认识数学以及人与生活、自然的有机联系。 1/5 2）、“认识几分之一”经过两个学生分月饼的情境引入分数，使学生知道把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。利用迁徙推想平均分成几份，每份就是它的几分之一 3）、学生经过着手折出之分几一、创立学习情境，重视教课知识的操作性，让学生充分感知分数，并比较分子是“1的”分数的大小。 ５、教课要点、难点及要点 理解只有平均分才能产生分数和认识几分之一是教课要点；感知分数的意义和分子是“1的”分数大小比较是教课难点；教课的要点是供给学生尽可能多的 资料，经过学生折、玩、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是“1的”分数大小比较，重视学生的思想发展。 二、说教法 设计这节课主导思想是增强直观教课，降低认知难度，让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中研究分数的意义，亲身经历数学知识的形成过程。吻合《新课标》中提出的：“有效的数学学习活动不能够单纯地依赖模拟与记忆，着手实践自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。” 三、说学法 1、经过直观形象的图形、实物中认识“平均分”、进而感知分数的意义。 2、进行比较、着手实践中学习数学，学会用数学的眼光去察看生活。 四、本节课教课方案主要分四个环节进行： １、活动引入，领悟平均分。 ２、主动研究，感悟新知。（从面到点） (1)认识几分之一:平均分——分母的意义——几分之一的意义——揭穿课 题。 （2）认识：不同样的图形用同样的分数表示。 2/5 ３、利用学生源（手操作）比分数的大小。 ４、在生活中找分数，学生体分数本源与生活。 教课程序 一、入：（新指出：要重从学生的生活践和已有的知中学数学和理解数学。所以我在本，从学生最熟习的分苹果出，学生感知平均分） 1、情境，和显然分６个苹果，怎么分？ 生1：?? 2、：两种分法哪一种最特？什么？（特出“平均分”）板 3、若是两个苹果分2个人，怎么分？ 生：每人一个 4、出示一个苹果，分人，能平均分？怎么分？ 5、学生以例手操作，折出一大，也就是平均分。（初步理解分数的意是建立在平均分的基上） 二、教课几分之一（大批感知把一西平均分成几份，取此中的一份的基上再揭穿分数，目的：授程度减少，学生自主研究） １、信封里你喜的形，折一折，分一分，你有哪些不同样的分法。并把此中的一份涂上色。（生手操作，巡认识状况） 2、反：（把学生的作品在黑板上，并它号。有3个，、、、、、各一个，不平均分的2个） ：些形是否是平均分的？什么？今天我先来研究能平均分。 ：什么些是平均分的？（每一份分得一多，就是平均分） 3/5 3、察一下些平均分的分法有什么不一？（1）（平均分的份数不同样）（2）把（）平均分成（）?? 4、（依据第3灵便提，所有或有的）学生的意思。（如：把正方形平均分成n份，涂出了此中的一份） 5、：（取出一个形）个形整个用1来表示，那么个形平均分成了2份，一份用什么数来表示？（若是生不出自己）、、（在此插入写方法）在形下板各种几分之一，教法 6、：什么一份用，那一分却用呢？ 生：平均分的份数不一，它平均分成2份，它平均分成4份 7、揭：象些、、我都叫它分数（板：分数） 8、例：就表示把正方形平均分成4份，此中的一份就是正方形的。 空白部分有几个？ 8、：（判断） 三、教课１／２（一步理解分数的意） 1、（把学生作品用表示的往下拉）我来看几个作品，都用分数表示，形不同样，什么都能用同样的分数表示呢？ 小：（能用表示的些的共同点）把（