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高校教育改革中班主任的角色定位 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“教育管理”的参考范文。 属性： Doc-022STH，doc格式，正文5596字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高校教育改革中班主任的角色定位 2 一、班主任是学生思想的引导者 2 二、班主任是学生学习行为的指导者 3 三、班主任是班级工作的组织管理者 4 四、班主任是班级活动的策划组织者 5 五、班主任是学生成长的关怀者 5 六、结语 6 文2：论高中班主任的班级管理艺术 6 1.关爱学生，加强与学生的沟通 6 2.组建班委，营造良好班级氛围 7 3.一视同仁，注重“问题学生”转化 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 高校教育改革中班主任的角色定位 文1：高校教育改革中班主任的角色定位 随着高校办学质量的不断发展，新时代的高校班主任需要转变教育观念，树立新的教育管理理念、新的人才质量观念、新的学生发展观。班主任要确立“以人为本”、“育人为本”的工作理念，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，真心实意地为广大学生服务，转变教育者的角色、权威者的角色。因此，这给学生管理工作提出了更新、更高的要求，高校班主任要从自身工作特点出发，重新进行角色定位。 一、班主任是学生思想的引导者 大学生活为学生提供了一个角色定位的模拟社会。班主任有责任帮助学生在寻求社会需要与满足自身愿望之间保持有益的张力，其格调应当是积极的、乐观的。然而学生的思想觉悟是相对无形且内隐的，班主任的谆谆教诲要想达到内化的效果，一方面要以富于意义的解释拨动学生的心灵，另一方面要以自身的角色完善作为保证。与之相对，枯燥乏味的说教和言不由衷的行为毫无疑问会给学生的思想发展成熟过程以负面影响。 针对大学生的身心特点和思想实际，针对班级学生素质发展的阶段性目标，班主任要循序渐进地开展主题教育活动;要重视对一些“特别”大学生的特殊教育，如特困生、单亲家庭学生、严重违纪生和高考非志愿生，给予“牧师式”的教育、关照，使班主任工作更加“人性化”，更加有人情味;要善于将心比心，换位思考，因人施教，因势利导，维护大学生的人格尊严，本着对国家、对社会、对学生及对家长高度负责的精神，恪尽职守。 班主任的引导作用就体现在对大学生积极的人生信仰的引导上。当学生产生信仰危机时，班主任应引导学生思考人生的路该如何走、人生的价值在何处等问题。同时，班主任要以自己正确的、积极的人生观和价值观去影响学生，教会学生在纷繁的社会现象中辨别是非，引导学生爱党爱国，勇于进取。同时注意利用社会上积极的、先进的事例，有针对性地对学生进行道德教育。班主任本人的积极人生态度对学生是一个良好的榜样，班主任坚定的共产主义信念，高尚的情操，以及真诚地为学生服务的态度，是促使学生形成积极人生观的正面力量。 二、班主任是学生学习行为的指导者 当代大学生的学习内容和研究领域涉及各门学科较为深入的层次，班主任自身的知识结构和专业背景显然不足以对每个学生一一加以指导。我们一般喜欢说“授之以渔”，或更通俗地称之为“教给学生学习方法”。这是相对于讲授有限的知识而言，而事实上，讲授方法本身也相对落伍。班主任是学生学习行为的指导者，班主任要做的是组织学习活动，给予学生专业上的指导，并时常提醒偏失方向或落伍的学生。 班主任对学生的指导作用主要体现在对学生的学习方法、学习能力、创新能力、科研能力等的指导上。一段时期以来，我国的高等教育体系与社会主义市场经济体制的建立不相适应，与社会的发展不相适应，高校中存在专业口径过窄、人文教育薄弱、培养模式单一、教学内容陈旧、教学方法过死的现象。这样的教育体系培养出来的大学生带有一些明显的缺陷:基本功不扎实，知识面狭窄，科研能力不强，业务工作中缺乏创新意识和创新能力，不能适应社会主义市场经济体制对人才的需要。高校的素质教育主要是通过深化教学改革来完成的，但一些改革措施远未到位，教学内容的实质性更新也需要时间，学生的能力培养还未落到实处。在这样的情形下，班主任除了要求学生认真上好每一堂课外，还应该主动出击，替学生开展一些“第二课堂”的活动，以改变目前高校中“三多、三少”现象(课程多、内容多、学时多;阅读参考书的时间少、分析思考问题的训练少、实践锻炼的机会少)所造成的学生接受知识能力较好，解决实际问题能力一般;完成给定任务的能力较好，大胆创新能力一般的现象。 三、班主任是班级