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高中物理功的教案 高中物理功的教案1 一、教学目标 【知识与技能目标】 能独立说出功的概念和计算公式，理解做功的两个必要因素，能用功的公式进行简单计算。 【过程与方法目标】 通过观察和实验，认识功的意义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 【情感态度价值观目标】 建立将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，提高探索自然现象和物理规律的兴趣。 二、教学重难点 【重点】 理解功的概念，能够进行功的计算。 【难点】 做功因素的判断以及功的计算。 三、教学过程 环节一：导入新课 【教师】多媒体展示叉车提升货物的场景并提问叉车机械的成效通过怎样的物理过程实现。 【学生】观察思考后回答：货物受到叉车的力的作用， 【教师】同学们观察非常认真，对之前知识掌握非常牢固，货车受到力的作用并被举高的成效在物理学中就叫为功，这节课我们就一起来探究一下吧。 环节二：新课讲授 (一)功的定义 教师展示实验：推动水平桌面的书本;用力举高粉笔盒。并提问这两个实验中，力的成效是什么? 学生回答：课本沿着力的方向移动;粉笔盒向上升高。 教师引导学生总结得出功的定义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。 (二)做功的因素 教师多媒体展示情境图片：1、小车在推力作用下前进;2、物体在绳子拉力作用下提升;3、提着滑板在水平路面前行;4、用力搬石头而未能搬起;提问学生这几种情境中力是否有成效。 学生回答1、2情境中推理和拉力有成效，做功，3/4中滑板受到的力及石头受到的力没有成效，不做功。 教师评价学生善于观察，理解准确，并顺势提问被踢出的足球是否有功? 学生不难答出足球被踢出后，没有了脚上力的作用，具有惯性而运动，故没有做功。教师评价后安排小组结合做功与不做功的这几种情况讨论做功需要满足什么条件。 学生回答：有作用在物体上的力;物体在这个力的方向上移动的距离。 教师点评总结，这就是做功的因素。 (三)功的计算 教师引导：大家都已经掌握做功的两个因素，那么一个力做功多和少怎么判断呢? 学生思考同时老师板书并呈现用100N的拉力使物体上升3m和5m的题目，提问哪种拉力做的功更多? 学生回答：两种情况拉力大小不变，第二种提升更高，第二种拉力做功更多。 教师评价后总结得出：作用在物体上的力越大，物体在力的方向上移动的距离越大，力所做的功也就越多。我们定义：力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。如果用F表示力，s表示沿力的方向移动的距离，W表示功，则功的表达式为;强调公式中各物理量的单位，其中功的单位为牛米，也叫焦耳，符号为J。 教师多媒体展示课本中例题，请同学进行作答。 学生黑板展示计算公式及结果为答案正确，表扬鼓励各位同学。 环节三：巩固提高 【教师】1J有多大呢?我们知道2个鸡蛋大概1N，1J就相当把两个鸡蛋举起1m做的功。 环节四：小结作业 同学们来总结一下今天学习的知识，并回家估算一下背着书包从楼底教室大概做多少功。 四、板书设计 高中物理功的教案2 教学目标 知识与技能： 1、正确理解功的含义，知道力和物体在力的方向上发生位移是做功的两个不可缺少的因素。 2、正确理解、应用功的计算公式W=FScosα。 3、知道功是标量，正确理解正功和负功的实质，能正确判断正功和负功。 过程与方法： 1、通过观察日常生活中的各种做功情况，通过比较和分析，理解外力做功的两不可缺少的因素。 2、通过讨论与交流，展现学生思维过程，掌握比较、分析、归纳等逻辑思维方法。 情感态度与价值观： 1、经历观察、分析和比较等学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度;培养科学探究的精神、形成科学探究习惯;感受到身边处处有物理。 2、经历讨论与交流，培养学生团结协作的学习态度。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 引入 互动实验：通过举起的水果打穿报纸的实验，引导同学们分别从力对物体做功和物体能量变化角度分析物体运动，让学生感悟到力对物体做功与物体能量变化之间的紧密联系，从而明确学习功的意义是为研究能量做准备。 两位同学代表与老师协作完成实验，其它同学思考并回答问题 准备一水果和一张废旧报纸 学习目标 1、正确理解功的含义，并知道做功的两个要素。 2、理解掌握功的计算公式，正确理解正功和负功的实质，能正确判断正功和负功。 3、掌握用功的计算公式计算某个力做功或多个力的总功。 学生明确本节课学习知识目标 白板笔强调 教学过程 一、怎样才算做了功 结合演示实验，让学生判断怎样才算做功，明确功的定义： 1如果一个物体受到力的作用,并使物体在力的方向上发生一段位移,就说这个力对物体做了机械功（mechanicalwork）,简称功（work）,用符号“W”表示 2做功的两个要素： 物体受力的作用和物体在力的方向上发