《初中英语有效阅读教学的实践与探究》课题设计论证.doc

PAGE — PAGE 2 — 编号： 《课题设计论证》活页 填表说明：本表供匿名评审使用，编号由市教科规划办填写。活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不进入评审程序。 课题名称（必填）： 初中英语有效阅读教学的实践与探究 课题设计论证 1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值； 2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （不少于2000字） 一、本课题核心概念的界定 “ 有效阅读教学”是指教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。由于每个学生的基础和能力水平不同，同一节课程获得的进步与发展也不尽相同，只要取得的自己应有的进步与发展，就应当认定为是一种有效教学。 “阅读能力”，在本研究中是指英语阅读能力，指在阅读实践中和在阅读后对文章的理解、分析、概括、猜测和评判能力。本次研究旨在培养和提高学生的英语阅读能力使学生更好的汲取接受信息，理解分析文章，对文章和作者做出正确的概括和评判，同时促进其它语言技能的提高。 二、国内外研究历史与现状述评 近20年来，国外对英语阅读的研究有了巨大的发展，阅读的研究已从教育和心理的研究中独立出来形成体系，并提出了多种英语阅读的理论模式。随着我国改革开放进一步发展与深化，对中学生英语掌握运用的要求日益提高。但对中国中学生掌握英语的重要方面英语阅读的研究甚少，他们对中学生的英语学习尤其是英语阅读所存在的主要障碍不甚了解。中学生英语阅读的能力结构应该是怎样的也有待于研究。综合中国中学生的特点，如何借鉴国内外各种英语阅读理论模式，为提高外语阅读教学，培养学生正确的阅读习惯和加强对学生阅读教学模式指导并探讨中学生英语阅读能力结构具有十分重要的意义和现实意义。 三、选题意义及研究价值 1.有利于激发学生学习英语的主动性和自觉性，进而培养学生学习英语的兴趣，产生较好的学习效果。 2.有利于教师改变观念，由最初的以“教”为中心转变为现今以“学”为中心，注重对学生英语应用能力的培养。 3.有助于提升广大英语教师的自身素养，提高英语教学质量。 四、本课题的研究目标 1．培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧。 2．培养学生运用语言的能力和自学能力。 3．培养学生创新精神和创新思维。 4．逐步的提高学生的阅读能力。 五、研究内容 1．如何通过课堂教学提高学生英语阅读能力。 2．如何加大语言材料输入量，对学生进行课外阅读训练。 3．如何提高学生阅读速度，培养良好阅读习惯和技巧。 4．如何进一步激发学生对英语阅读的浓厚兴趣。 六、研究假设 1.假设有效阅读教学方法能够丰富阅读教学过程 。 2.假设有效阅读能够引导学生主动探究学习，提高学生的学习兴趣。 3.假设这一研究有利于提升教师的综合素质，提高教师教学水平。 七、本课题的创新点 1.以学生为主体，教师为主导，加强对学生阅读技能的训练。 2.采用语篇教学法，阅读前做有效的导入，以有效的设问贯穿整个阅读教学过程。 3．以教材上的阅读文章为本，其他资料为辐射，增加课外阅读量。 八、研究思路 对于初中英语教学来说，阅读教学作为有机的构成部分，既是教学的重点，也是难点。无论是考试所占的分值，还是在学习过程中的作用都是非常重要的。 新形势下，初中英语阅读教学过程中，教师必须重视学生阅读能力的提升，激发学生的学习欲望，采取相关的的措施，提升阅读教学质量。初中英语课程教学，包括的内容较多，听说读写译，每一部分都是初中教学的有机构成部分，他们之间互为基础和前提，每一部分都有自己的作用和地位，本课题研究以阅读教学为切入点，探究阅读教学有效性的方法，希望能对阅读教学的发展起到一定的积极作用。 九、研究方法 1.文献研究法 教师通过搜集、查阅资料文献，一方面学习先进的理论及经验，提高教师自身的理论素养，用先进的理论和经验指导课堂教学；另一方面通过对文献的加工、比较、概括提取出适合直接课堂教学的策略和方法。 2、个案研究法 对典型的学习小组，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化情况。 3、行动研究法 ?教师对初中生阅读速度慢及阅读效果低效进行调查研究，分析总结其成因，提出有效性的策略，进行课堂尝试，并及时总结反思尝试结果，为继续开展研究提供参考。 十、实施步骤 实验周期：自2017年11月——2018年11月 1、准备阶段（2017年11月——2018年2月） （1）组建机构，学习相关内容。 （2）深入调研，确定研究方向。 （3）制定方案和具体细则 2、实施阶段（2018年3月—20