《激发学习化学的兴趣，优化课堂教学的实践》申评书.doc

PAGE — PAGE 3 — 编号 **市教育科学“十三五”规划 一般课题申请·评审书 课题名称 激发学习化学的兴趣， 优化课堂教学的实践 课题主持人 主持人单位 填表日期 2017年11月8日 **市教育科学规划领导小组办公室 2017年9月印制 四、课题设计论证 1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值； 2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （不少于2000字） 1．课题研究核心概念的界定、研究现状述评、选题意义及研究价值。 （一）、本课题研究的核心概念的界定 兴趣作为人的非智力因素，是学生学习活动中最活跃的因素，是心理学洋酒的问题之一。当今世界各国的竞争是综合国力的竞争，而综合国力的竞争归根结底是教育的竞争。基于此，我国开始致力于素质教育并因此实行了新一轮的基础教育课程改革。在基础教育课程改革的目标中明确提出“关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。 学生旺盛的求知欲望往往来自于对学习的兴趣，学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断追求真理，并带有强烈情绪色彩的一项活动；是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。学习兴趣对学生的学习和全面发展都起着积极地促进作用。 化学学习兴趣是指学生对于化学事物特殊的认识倾向，是学生力求认识化学事物及其变化规律、获得有关的化学经验知识和理性知识，并在带有情绪色彩的认识活动中所表现出来的一种积极的科学认识倾向。化学是研究物质的性质变化、组成结构以及用途制法的一门自然科学，它是以实验为基础的。所以，在化学学习中，学生的学习兴趣是应指向以化学学习内容及其认识活动为对象的。 （二）、课题研究现状 “兴趣”是一个古老的话题，古今中外的教育先哲们关于这一课题的见解很多。但先哲们都在不同的年代，根据自己的亲身体验和体会，论述了兴趣对学习的重要性。基于我校化学学习的现状分析：我校位于南召县农村城镇地区，南召县被列为国家级贫困县，经济十分落后，而经济的落后往往也暗示着教育的落后，我校相比县城教育条件更加落后，教学思维不能紧跟时代的发展，学生的学习兴趣与城区相比，学生学习动力明显不足，因此学生成绩更是不忍直视。为了从根本上改变这种现状，本课题从兴趣入手研究，想从根本上解决学生不愿意学习化学的现状，从而能够让学生在中农找考试中取得优异的成绩。 （三）、课题选题意义及研究价值 新课程改革强调以学生的全面发展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生的自主学习、探究学习。因此，培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要。以往的研究多是经验性的，大多是从兴趣对学习的重要性出发，引用教育学、心理学的理论，再结合教学实践阐述学习兴趣的培养问题，以此来提高学生的学业成绩。而少有结合新课改的理念、从课程改革出发，从培养学生能力方面和改革教材、教学新资源的开发、校本课程开发以及教材的多样化建设方面进行分析。基于此，我认为，还应该从以下几方面来培养和激发学生的化学学习兴趣:第一，联系生活经验，让学生学习有用的化学；第二，重视学法指导，让学生有信心学习化学；第三，改变教学方式，让学生在探究中学习化学；第四，关注科学前沿，让学生学习发展的化学。这就更需要我们广大的理论与实践工作者进行努力的探索。 2．课题研究的主要内容、拟解决的主要问题及研究方法。 （一）、课题研究的主要内容 托尔斯泰曾说过：“ \o 关于成功的励志文章成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”激发兴趣是引导学生步入化学殿堂的一把钥匙。教师作为教育过程中的引导者，应该正确激发学生学习化学的兴趣，并使之成为学习的长久动机。我认为激发学生的兴趣应该从以下方面着手： （1）、建立良好的师生关系 （2）、精心设疑，通过组内讨论提高课堂气氛 （3）、课堂内容应密切联系社会生活实际 （4）、积极创造条件让学生动手实验 （5）、积极的利用多媒体等先进的教学手段 （二）、需要解决的主要问题 （1）、转变教师的教学模式。新课改要求教师应该以学生为主体，课堂上少讲精讲。虽然很多老师已经不同程度的响应课改的号召，但是内心深处依旧对学生不放心，所以课堂上仍然是以讲为主。这就要求我们必须从根本上改变课堂模式，真正的做到以学生为主体。 （2）、通过课题的研究，进一步转变教师的教育观念和教学行为,促进了教师的专业化成长。 （3）、改变学生的学习方式。新课改要求课堂要充分发挥教师的主导、学生的主体地位。学生的学习方式的改变仅仅从形式上改变，主动性没有得到充分发