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《乡下孩子》说课稿 白龙小学 郭春 一、说教材： 1、课题课型：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文《苏教版》二年级 上册第二单元的一首诗歌——《乡下孩子》。 2、教材简析：这首诗歌通过对乡下孩子游戏、劳动等童年生活的丰富描写，反映了他们 幸福愉快的童年生活，抒发了热爱农村广阔天地的思想感情，真挚感人。全诗共四个小节， 第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢 快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的欢乐；最后一小节是对乡下孩子在农村广 阔天地里幸福成长的赞美。 3、教学目标 结合本课的特点和学生的身心特点，特制定三维教学目标如下： （一）、认知目标： （1）、学会本课的生字新词。 （2）、理解课文内容，了解并感受乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的童年生活，培养热爱农 村广阔天地的思想感情。 （二）、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。在调查实践的基础上试写儿 童诗。 （三）、情感目标：体会到祖国乡村景色秀丽，感受乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的童年生 活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。 4、教学重点、难点：为了完成以上教学目标，我把本节课的教学重难点确定为背诵这首诗 歌，了解乡下有趣的事情，并能仿照书上的诗句创编小诗。 二、说教法学法： 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途 径也应是语文实践。语文教学过程，必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、 开放、活泼的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让 学生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让学生在直接接触语 文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的 语文基础。 本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要通过图 片导入、自读体会、小组合作自主学习、语言发展、诗歌创作这五部分，并借助多媒体辅助 教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验 到成功的喜悦。 三、说教学程序： 语文课程标准中明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识 和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的 学习方式。”所以在教学过程中我们要强化学生的自主学习意识，使其得到个性化的自主发 展。《乡下孩子》是一首文质兼美的诗歌，其中蕴含着丰富的自然美和社会美的因素，我将 在教学中融入美育，使课堂教学按照美的规律运做起来，从而增加语文教学的形象性和生动 性，更有效地发展学生的形象思维和创造力、所以本节课我将分以下几个层次进行教学。 1、创景激趣，自主设疑（7分钟） 课堂一开始，我就出示一些优美的乡下风景照来吸引学生的注意力，刺激学生的感官， 让学生感觉乡下景色是多么美丽，以此联想到乡下孩子的生活是多么快乐，很自然地导入课 题，激发他们的学习兴趣。在抓住学生的注意力的同时，使他们积极主动地参与到学习活动 中去。这样的设计活跃了课堂气氛，非常适合低年级学生的年龄特点。 2.研读感悟，自主探究（7分钟） 在这个环节，首先让学生自由拼读生字词。接着检查生字情况，并对难写的字加以指 导，最后要求学生快速朗读课文，整体感知课文。 3、多元感悟，合探解疑（15分钟） 我将引导学生以自己喜欢的方式朗读诗歌的第一节，自己思考后和组员交流，完成任务。 诗歌的二、三小节是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要反复朗读，达到背诵 的要求。首先课文二、三小节的写法基本相同，我就安排学生自主选择朗读内容，这样尊重 了学生的阅读兴趣，体现了以人为本的原则。“在这几件有趣的事中，你最喜欢哪一件？把 它多读读，读有趣一点，如果你能加上动作就更好了。”这一环节的设计，又一次将学生学 习的兴趣调动了起来，不但唤起了学生的自主意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，促 进了课堂教学效率的提高，变传统的教师“讲”为学生自己“读”。 课标指出，在发展语言能 力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练是因为，思维是智力的核 心，是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心，是语言能力的基础。根据本课内容 和学生特点，我在学习第二、三小节后，设计了让学生“学做小诗 ” 仿照诗句改一改，编 一编，这是学生诗歌创作