八年级语文下册 第五单元 第10课《芙蕖》 北师大版.ppt

导入新课 ; 芙 蕖 ;学习目标;难点：????? 比较探究《芙蕖》与《爱莲说》的异同，平实说明与生动说明的区别。;李渔（1611——1680）：字笠鸿，后字笠翁，一字谪凡，号觉世稗官，兰溪（今属浙江）人，晚年移居杭州西湖。他是清代著名的戏曲理论家、作家，对戏曲剧本的创作与演出有丰富的经验，著有传奇《比目鱼》、 《风筝误》等，他的戏曲理论《闲情偶寄》是我国最早一部从舞台艺术角度来探讨戏剧理论的专著。（收入《笠翁一家言全集》后，改名为《笠翁偶集》。）? ;本文是一篇说明小品，作者通过对芙蕖的分项说明，将芙蕖的种种可人之处告知于人，说明种植之利。 ;集体朗读课文，理解文意; 1、其事不一而足????古义：?长处? 今义：事情 2、则又日高日上，日上日妍????? 日，一天天，名词作动词? 3、互芬齿颊????????????? 芬，形容词作动词，使动用法，使……芬芳? 4、又时病其漏?????????? 病，意动用法，以……为苦? 5、殆所谓不善养生而草菅其命者哉????? 草菅其命，把它的生命看得像野草一样， 随便处置?;;备 1.请备述之。 2.又备经年裹物之用。 实 1.蓬中结实。 2.有五谷之实而不有其名。 秋 1.前此后此皆属过而不问之秋也。 2.自夏徂秋。;第二小节译文;再读课文，解读文本;第一部分（1）简要点明中心——备述芙蕖种种“可人之事”。 第二部分（2—5）具体说明芙蕖的种种“可人”之事。 第三部分（6—7）总括芙蕖的观赏价值和使用价值，指出其种植之利甚大。;可人;研析第二段： A、读第二自然段， “可目”一段中写了芙蕖生长的哪几个阶段？把描写芙蕖各生长阶段丰姿的词语找出来。把这段中具有领起作用的虚词找出来。去掉这些虚词感觉如何？;;; ;花 之 既 谢; 这些词语形象生动，美感较足，鲜明地表达了作者对芙蕖的酷爱与推崇， ;小结芙蕖不同时期的形象：;芙蕖可鼻／可口／可用，表现在哪些方面？ ;;可口;莲实与藕并列盘餐互芬齿颊;可用;可人;无一时一刻不适耳目之观　 无一物一丝不备家常之用 有五谷之实而不有其名　 兼百花之长而各去其短 ;小结;找出本文所用修辞手法，并说说其作用。 ;①拟人：“及花之既谢，亦可告无罪于主人矣。” （赋予芙蕖以人的感情，读来亲切可爱）。 ②对偶：“有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿。” （语言形式整齐，读起来富有节奏感，听起来悦耳，便于记忆。） ③顶真：“蒂下生蓬，蓬中结实”。（更好地反映了蓬和实的关系，上下句联系紧密，气势通畅。）;④反问：“种植之利，有大于此者 乎？” （加强了语气） ⑤衬托：“群葩当令时，只在花开 之数日，前此后此皆属过而不问 之秋矣。” “芙蕖则不然……” （以“群葩”衬托芙蕖，使其优点 更加突出、鲜明。） ; “反衬”是从反面衬托，它是利用相反或相异的事物作陪衬，来突出主要事物的修辞方法。例如“群葩当令时，只在花开之数日……。芙蕖则不然：……”以群葩花期短暂，来反衬出芙蕖“可目”的时间很长。; 所谓“顶真”，就是用前一句话的最后词语，做后一句话的开头词语。这种修辞方法又叫“顶针”、“联珠”。这样的修辞不但使语句的前后紧接，气势通畅，而且能更好地反映前后事理的有机联系，阐明它们之间的辩证关系。例如“蒂下生蓬，蓬中结实”。就突出了蓬与实的关系，其语句也联系紧密，气势通畅。;作者说他“倚此为命”，不是故意“效颦于茂叔而袭成说于前人”，对这句话应当怎样理解？ ;研析第七段，思考： 作者认为芙蕖是他“四命之中，此命为最”，哪些语言明白地表示了作者对荷花的深厚感情？找出来并作简要分析。; 写戏作文要做到“顾前者欲其照映，顾后者便于埋伏”，且“节节俱欲想到”。???? 作文如同编戏，必有“主脑之人”、“主脑之事”其它的人只是“陪宾”。?;;课文在详略的处理上有何特点？;本文的语言风格和一般的说明文有什么不同？; ;比较《芙蕖》在立意和表现手法上与《爱莲说》又有何不同呢？;课外拓展;出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。 ——周敦颐《爱莲说》;;接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》;惟有绿荷红菡萏，舒卷开合住天真。 此花此叶长相映，翠减红衰愁煞人。” ——李商隐《赠荷花》;江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼