第24课《三顾茅庐》（课件）部编版语文九年级上册.pptxVIP

三 顾 茅 庐 1.了解《三顾茅庐》相关的文学常识；疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。 2.分析人物形象，体会小说多种艺术特色； 3.重温经典，领略《三国演义》的文学魅力。拜谒：拜访谒见。如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。贯：贯穿，进入。屏人促席：教他人回避，将座席靠近。屏：使回避。促：靠近。挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，这里指当时割据一方的军阀。用武之地：形容地形险要，利于作战的地方。比喻可以施展自己才能的地方或机会。箪食壶浆：用箪盛饭、用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。经世奇才：旧时称治国安民的才能。经世：治理天下。思贤如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴：如口渴思饮那般，形容迫切。顿开茅塞：比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。顿：立刻；茅塞：喻人思路闭塞或不懂事。二、作者简介罗贯中（约1330－约1400），名本，字贯中，号湖海散人。元末明初小说家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》等。三、作品简介 《三国演义》是中国古典四大名著之一，中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。背景介绍 本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策　战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也”。 后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。 三顾茅庐顾：拜访；茅庐：这里指诸葛亮隐居隆中时居住的草屋。 “三顾茅庐”即刘备三次拜访住在草屋中的诸葛亮，请他出山辅佐大业。一、整体感知1.简述课文内容。2.请用简洁的语言概括文章内容。讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事。二、精读揣摩本文最大的特点是对人物的塑造1.描写方法的多样性运用动作、语言描写刻画人物请同学们快速浏览（二、三）段，找出对刘备动作描写的词语或句子，体会人物心情。“下马步行” “轻轻的走过去”“恭恭敬敬等候” “快步走进”见到诸葛亮时刘备行下拜之礼，听完《隆中对》刘备“顿首拜谢”见诸葛亮不肯出山相助，刘备竟泣得“衣襟尽湿”。这些细微的动作，表达刘备的心情-----对贤人的渴求和诚恳，突出了人才对国家兴亡的关键作用。语言方面快速浏览二、三段，找出对刘备语言描写的句子加以体会“且休通报”“切勿惊动”“以书贱名于文几”“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”“开备愚鲁而赐教”“备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就”。“为先生开其愚而拯其厄，实为万幸”“虽名微德薄，愿先生不弃鄙浅，出山相助，备当恭听明诲”刘备谦虚的态度，对诸葛亮的渴望之情，对人才的渴求溢于言表。对张飞、关羽的动作、语言描写的句子张飞直爽、莽撞，讲义气关羽委婉、稳重次要人物衬托 衬托刘备竭诚求贤精神，关、张愈不赞成，愈显得刘备“思贤如渴”想成就抱负。 从小说整体来看，诸葛亮可以说是《三国演义》里的主人公，是《三国演义》的灵魂，他的出场自然而然应是异常隆重的场面，是值得大书特书的。三顾茅庐是诸葛亮正式出场的过程，作者对三顾茅庐诸葛亮出场的描写，运用了多种艺术手法，首先是层层铺垫，试找出这些内容来，体会运用铺垫对塑造诸葛亮的作用。铺垫：是为了突出后面出场的主要人物、事件对次要人物、事件进行 铺陈描述来引出主要情节人物、内容的一种表现手法。2.层层铺垫，塑人物 两次拜访无缘得见、多次误认他人，刘备的内心经历了大起大落之后，第三次拜访又是否顺利呢？悬念重重得见真容，欲请出山再遇刁难。1.诸葛均以冷淡的态度告知刘备诸葛亮在家；（一波）2.诸葛亮沉睡不醒，刘备阶下恭候；（二波）3.诸葛亮醒而不起，再度入睡；（三波）4.诸葛亮入后堂更衣戴冠，半晌不出。（四波） 层层铺垫，重重渲染； 一波三折，曲折变化。为诸葛亮出场蓄势，不仅刻画了诸葛亮看透世俗、淡然处世、不慕荣利，用时也神龙见首不见尾、神秘莫测、高雅洒脱、隐士风度。面对种种曲折阻力，刘备依然不改初衷，毅然前往，最终得见诸葛亮，可以看出刘