《大自然的语言》课堂实录(第一课时).doc

《大自然的语言》（课堂实录）第一课时 同学们好！今天我们要学习的是大自然的语言，人类有语言，大自然也有自己的语言。七九河开、八九雁来、九九加一九耕牛遍地走，清明忙种麦、谷雨、种大田。你还知道哪些大自然的语言呢？它们与人类的生活、农业生产之间具有怎样的关系？今天让我们一起走进竺可桢的大自然的语言来寻找答案，并且了解一下这位中国的气象学家。 竺可桢、浙江上虞人、中国气象学家、地理学家，他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。 在阅读文章之前，让我们一起先学习本文中的字词，读准字音，明确词语解释，可以帮助我们更好的理解文章 读准字音，翩然，连翘，物候，风雪载途，竺可桢 请同学们一起跟着老师来朗读一遍词语及解释，加深印象。 次第：依次 翩然：动作轻快的样子。 销声匿迹，本意是不在公开讲话，不再公开露面，这里指昆虫无声无息，无影无踪。载途：满路，有遍地的意思。 农谚：有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。 生态学：研究生物的生活方式与生存条件相互关系的科学。 在完成字词积累之后，让我们一起进入下一个环节，梳理文章思路。 本文是一篇事理性说明文，作者通过大自然的语言、标题阐述了抽象的事例。这篇文章我们要解决的核心问题是：作者是怎样组织材料阐述物候学的？ 我们通过以下6个问题帮助我们解决核心问题： 一、文章分为4个部分，每一部分写了什么？ 二、什么是物候学？ 三、物候观测为什么对农业生产有重要意义？ 四、决定物候现象来临的因素有哪些？他们之间是什么关系？ 五、研究物候学的重要意义是什么？ 六、作者是怎样把这4部分的内容串联起来阐述事理的？ 现在让我们一起走进课文，请同学们快速阅读文本。思考文章分为4个部分，每一部分写了什么？我们可以通过以下两个问题加以解决： 一、文章若分为4个部分，应该如何划分？ 二、若将每个部分的内容转换成作者思考的问题，我们该如何概括呢？ 接下来让我们先看第一个问题，文章分为4个部分，我们应该如何划分？ 同学们自己先尝试一下。 第一部分 分为第1~3段；第2部分 分为第4~5段；第3部分 分为第6~10段；第4部分分为第11~12段。然后我们还要思考，若将各个部分的内容转换成作者思考的问题，我们该如何概括？请同学们再思考一下。 我们可以这样概括： 第一部分什么是物候学？ 第二部分，物候观测为什么对农业生产有重要意义？ 第三部分，物候现象的来临决定于哪些因素呢？ 第四部分，研究物候学的重要意义是什么？ 我们梳理了文章思路，概括了文章内容，我们还要在思考这篇文章要解决的核心问题。 本篇文章的题目是大自然的语言，实质上是介绍了物候学。本节课要解决的核心问题是：作者怎样组织材料来阐述物候学的。接下来让我们一起进入第4个环节，讲解课文，通过下面一系列问题来推进核心问题的解决。 我们先一起来分析第一部分，让我们先来看第1个问题，什么是物候学？阅读是理性说明文，我们需要明确文章所涉及的核心概念，物候和物候学就是这篇文章的核心概念。我们需要通过阅读1~3段，找到并领会这两个概念的内涵。 首先我们要思考什么是物候？ 要解决这个问题，我们需要经历以下几个思考过程。 第一，先来找一找直接提及物候概念的相关句子。 第3段的第1句直接写出了物候的概念。同学们找到了吗？对第3段的第1句话。 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候，我们可以对它进行圈划，可是，这些现象指的是什么呢？ 这需要我们仔细阅读全文的第一、二两段，我们发现第1段中出现了一个概括性的句子，那就是第1段末尾的那一句，年年如是，周而复始，意思是年年像这样一次又一次的循环。 可是这样又是怎样？我们还要通过代词是这样的语言路径，顺藤摸瓜，回到第一段中寻找代词所指代的内容，帮助我们找到句与句之间的关系，更准确的概括文章内容。 接下来请同学们跟老师一起朗读第一段。 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月燕子翩然归来。不久，姑姑鸟也来了，于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。 北雁南飞活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹，到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上的温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 我们发现第1段的主要内容就是在写草木枯荣、候鸟去来的自然现象与气候之间的关系。这段的最后一句，年年如是，周而复始，是对这段内容做出了概括。其中年年如是的指代四季的更替和动植物随四季气候变化而变化的情况，我们可以通过一张表格清晰的呈现出来。 当立春过后，动植物的表现是冰雪融化、草木萌发，各种花次第开放。 当再过两个月时，使燕子翩然归来，布谷鸟也来了。 转入炎热的夏季是植物孕育果实。 当到了秋天是果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在