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九年级思想品德教学计划 一、学生情况分析 (一)对思想品德学科学习的认识 学生对思想品德学科的目的不明确,一部分学生误认为主科语、 数、外就是兴趣,中考要考的高分科目就是兴趣。兴趣对一些基础不 好的学生来说尚无定型,随着年级升高、任课老师变化而变化。中考 压力越大,对主要学科兴趣越高,对一般学科兴趣越低,并呈现兴趣的 多样性。喜欢某老师,则某老师所任的学科就是最大的兴趣。兴趣的 变化不稳定,反映出学生在兴趣上的不确定性,没有形成自己的独特 兴趣,学习目的不明确。 (二)学生学法上的不恰当。 通过上学期未看的话还是不会“注意观察”、“思考理解”、 “识记联想”、“应用迁移”。停留在“搀着走”,甚至“牵着走” 或“推着走”的水平上,碰到不懂的问题,任其自然。有相当一部分学 生自己不会查找材料,不能分析资料、运用资料独立完成布置的学习 任务,要靠老师、家长指导才能完成。造成考试成绩很低。 九年级学生即将完成九年义务教育学业,面临着人生的一次重大选择。 每位同学都能够很好地把握自己的人生航标,对成才和择业之路能 出正确的选择,因而在学习上有一定的学习兴趣,学习比较认真刻苦, 经过两年多的学习积累了丰富的学习经验,有了一定的分析问题解决 问题的能力 ,能够做到合作学习、探究学习、自主学习 ,不仅能对简 单的问题做出正确的分析而且还能对一些较为复杂的问题进行分析 综合。在学习过程中主要适应探究性学习,充分发挥自己的想象力和 创造力。 二、教材分析 九年级思想品德教材主要有四个单元组成,本学期的主要内容是: 加快学习完四个单元的内容，给往后的复习提供良好的环境。 针对教学重点和难点在教学过程中主要应该结合教学内容,创设教学 情境打造教学平台,让学生通过探究学习、合作学习、自主学习获取 知识,在讨论、辩论中培养创新能力和创新意识,帮助学生理解掌握教 材中的重点和难点内容,加深对知识的理解和运用。 三、帮困扶优的措施 通过 “你喜欢吗?”“你会吗?”“你能行吗?”“我棒 吗?”“你认为如何?”“请你谈谈看法”等问卷形式,了解学生对思 想品德的兴趣、参与度、重视程度及对学生的学法、并进行了统计与 分析。 课堂是教与学共同活动的场所。在组织教学的各个环节中教师应 将主要任务放在培养学生的学习主动性、学习习惯、学习能力上,培 养良好的学习素养与探究能力。 四、提高教学质量的方法 1.要求学生正确对待升学和就业,增强学习的内动力。 现代社会科学急需大量的懂信息知识的人才,以此激发学生学习 思想课的求知欲,激励学生学好政治课的兴趣。 2.建立良好的师生关系,营造和谐的学习环境。 3.教会学生学习技能。这是学法辅导中的主要任务。教师需向学生讲 授学会学习的方法。通过课文中“阅读材料”、“活动内容”、“表 格填写”、“问题回答”要求能自己独立完成,并有提出质疑问题的 能力。时事政治会、新闻发布会,对学生进行时事政治教育。 4.加强双边活动、完善反馈机制。为了确保思想政治教学任务的全面 完成,使各类学生都有获得成功的机会,体验到成功带给他们的满足 和愉快。有了这种体验,学生就不再表现出种种情绪上的干扰,从而提 高学生学习政治的自信心和探究能力。 2015 年8 月27 日