五年级数学下《长方体和正方体的认识》_7.pdfVIP

教学目标： 1、使学生理解长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立 体图形。 2、使学生理解并理解长方体、正方体的长、宽、高。 3、能比较区别长方体与正方体的特征。 4、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践水平，培养学生 初步的空间观点和想象水平。 教学重、难点： 1、掌握长方体、正方体的特征，理解长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学准备： 多媒体课件；长方体、正方体模型；长方体框架。 一、新课导入。 1、看，老师带来了一些物品，都理解吧。如果我不小心触碰到桌子，哪件 就不能平稳地摆在那里呢？我就取走它。如果我还想将剩下的物体分成两类，你 会怎样分？（分成长方体和正方体） 2、师：这个组叫——长方体，这个组叫——正方体。（粘贴）他们呀，都是 我们的老朋友了，今天我们将再次拜访他们，进一步理解它们。 二、新课教学。 1、长方体的理解。 （1）为什么这些物体在桌子被触碰时依旧能平稳摆放呢？原来秘密藏在它们 的面上，你来摸摸？有什么感觉？（光滑平整）你也来摸摸，有何感觉？这些叫 做长方体的面。（出示）长方体有几个面围成的？谁来为我们数数？他指，我们 一起说出是哪个面？长方体一共有几个面？（评价：我发现他在数的时候做到了 一对一对地数，很有顺序，这样就不容易重复或遗漏；如果我们在数的时候能做 到按一定的顺序，就不容易重复或遗漏了，谁能能重新试一试吗？）我们把这些 一对一对的面叫做相对面。 （2）下面，高举你的长方体，徐老师说出哪个面，你就边说边摸它的相对面， 好吗？长方体一共几个面？（板书：6个面） （3）孩子们，当你把手从一个面滑向另一个面时，你摸到了什么？你来摸摸。 （摸一个面后，再摸一个面）老师想问问你，当你把手从一个面滑向另一个 面时，你碰到了什么？这条线叫——长方体的棱。注意，它读棱。你也来摸摸。 长方体的棱在哪里？（两个面相交的地方）对，两个面相交的线叫长方体的棱。 （4）请你选择一条棱，从它的一端摸到另一端，立定。老师也选择一条棱， 看，我们相遇了，相遇的地方就是长方体的顶点。顶点在哪里吗？（三条棱相交 的点叫做顶点） （5）长方体有几条棱，几个顶点呢？小组长带着大家一起数数，想想按照怎 样的顺序数才能不遗漏不重复。你发现他是怎样数的？（这四条棱都是水平方向， 方向相同，它们就叫相对的棱。再数纵向相对的棱，垂直方向相对的棱。）长方 体一共有几条棱？（板书：12）长方体有几个顶点呢？谁来数数? （表扬数法） 长方体有几个顶点？（板书：8个顶点） （5）6，12，8，不过非常特殊的几个数字。下面，老师快速考考大家，长方 体有6个——，12条——，8个——。 （6）长方体的面和棱还有什么特点？导学提示： 长方体的六个面都是什么图形，相对的面还有什么特点？长方体12条棱的长 度有什么特点？ 提醒：小组成员合作，通过观察自己准备的小长方体，利用各种工具，看一 看，量一量，剪一剪，比一比等多种方法发现长方体面和棱的奥秘。 （7）下面我们来交流大家的发现。长方体的面是什么图形？（长方体的每个 面都是长方形） 师：对，一般情况下，长方体的面都是长方形。老师为什么要加“一般情况”， 说明还有——你们发现特殊情况了吗？（出示特殊长方体）它就有两个相对的面 是正方形。 长方体的面还有什么特点？（长方体相对的面完全相同） 就是说上面和——完全相同，左面和——，前面和——。你说相同就相同呀？ 我不信，你得拿出证据出来，说说你是是怎样验证的？（剪，量等） 勤动脑，勤动手，真理就在勤奋的人面前表现。这回我心服口服了。让我们睁大 双眼，见证真理的诞生。看来，长方体不但一般情况下六个面都是长方形，有时 也有两个相对的面是正方形，而且相对的面完全相同。（出示） （8）长方体的棱还有什么特点？（长方体相对的棱长度相等） 谁来找出一组相对的棱，有几条，它们的长度怎样？谁再来找一组相对的棱， 它们的长度怎样？你还能找到一组相对的棱吗？它们的长度又怎样？总来说之 一句话，长方体相对的棱长度——口说无凭，你是怎样验证的？让我们一起见证 奇迹。电脑展示。 由此可见长方体相对的棱长度相等。（出示） （9）这就是长方体的特点，你记住了吗？老师要开考了，（出示填空）学生 口答。评价。 （10）我们把长方体上相较于同一顶点