五年级数学下《分数的加法和减法 同分母分数加、减法》_3.pdfVIP

教学目标： 1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母 分数加、减法的计算法则并能准确熟练地计算。 2 、在具体情景中理解分数加减法的意义。 3 、培养学生归纳、概括等思维水平。 4 、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学 生的成功体验。 教学重难点： 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学过程： 一、情境导入： 师：同学们，老师想告诉你们一个秘密，你们想知道是什么吗？ 生：想！ 师：前几天呀，是老师的生日！既然是老师的生日，那你们想对我说什么 呢？ 生：生日快乐！ 师：谢谢！前几天有几个小朋友来给我庆祝生日了呢！他们还给老师带来 了一个蛋糕，你们想知道他们给老师带来一个怎样的蛋糕吗？ 生：想！ 师：因为那个蛋糕很漂亮，那天老师把它给拍下来了。现在老师就给你们 看看吧！ 师：出示课件，因为那天人很多，所以老师就把这个蛋糕分成小块。其中 有三个小朋友吃的蛋糕如下，你能分别用分数表示出来吗？ 生：能，小胖吃了这个蛋糕的3/8 ，丁丁吃了这个蛋糕的2/8 ，小巧吃了这 个蛋糕的1/8。 师：同学们真棒！小胖、丁丁和小巧三个人看到同学们这么厉害，于是他们 就想考考你们，你们能接受挑战吗？ 生：能！ 师：真好！ 二、学习新知 1、先是小胖和丁丁：小胖和丁丁共吃了这个蛋糕的几分之几？ （1）要求小胖和丁丁共吃了多少张饼，想一想，该怎样列式？（指名说） 3/8+2/8 = （2）你能计算出结果吗？试试看。先独立算，再小组合作。 （3）结果是多少？你是怎么想的？ （4）师：3/8 +1/8 的和是 4/8 ，请同学们观察这个算式， 有什么特点？ 为什么分母没变？分子是怎样得到的？（指名说） 2、小巧看到小丁和小胖出了题目给大家做，于她也不甘落后，她也出了 题目来考考大家：丁丁和小巧共吃了这个蛋糕的几分之几？ 学生自己解答。 3、思考： ⑴通过计算上题，想一想分数加法的含义是什么？ ⑵怎样计算同分母分数的加法？（多请几名学生说，教师点拨并归纳小 结。） 4、小结：同分母分数相加，分子相加，分母不变。 5、即时训练 6、三个小朋友看到我们班的学生那么棒，居然上面的题目没有难倒我们， 于是他们又在想问题了，还是由小胖和丁丁先出了个题目：小胖比丁丁多 吃了这个蛋糕的几分之几？ （1）想一想，该怎样列式？（指名说） 3/8-2/8 = （2）你能计算出结果吗？试试看。先独立算，再小组合作。 （3）结果是多少？你是怎么想的？教师可多请几名同学回答，适时点拨 并板书。 7、请同学们观察这个算式，有什么特点？为什么分母没变？分子是怎样 得到的？（指名说） 8、小结：同分母分数相减，分子相减，分母不变。 9、归纳：同分母分数相加、减，分子相加减，分母不变。 10、即时练习。 三、拓展延伸。 他们三个看到我们班的学生个个都那么优秀， 他们又想让你接受进一 步的挑战，你们有信心赢吗？（生答）真棒！准备好了吗？ 1、我们三个人一共吃了这个蛋糕的几分之几？ （1）学生讨论，指名说。 （2） 列式解答。 3/8+2/8+1/8= 2、这个蛋糕还剩几分之几？ （1）学生讨论，指名说。 （2）列式解答。 1-3/8-2/8-1/8= 四、巩固练习 1、计算： 2/9+5/9= 6/7-2/7 = 7/8-5/8 = 3/4+3/4= 指名口算，在计算第三题和第四题时引导学生发现： ①能约分的要约成最简分数。 2、判断 （1）、分数加、减法的意义和整数加、减法的意义是相同的。（ ） （2 ）、4/5+4/5=8/10 （ ） （3 ）、1/9 和2/18 的分数单位相同。( ) 3、智力陷阱： 小明和他的同学陈静都喜欢课外阅读