五年级数学下《分数的意义和性质 分数的意义 分数与除法》_9.pdfVIP

一课时 学习内容：课本P49 例1、例2 学习目标： 1、理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。 2、渗透辩证思想，激情发学习兴趣。 3、利用分数与除法的关系解决简单的实际问题。 教学过程： 同学们，上节课我们学习了分数的意义，我们现在来复习一下，请你 完成下面的题目： 1.口算： 3.8+1.29= 0.6×0.7= 12-3.8= 2.14+0.6= 1.5÷0.3= 7.4-3.6= 2.把6 块饼平均分给2 个同学，每人分得多少块？ 3. 自学思考：把1块饼分给2个同学，每人分得多少块？ 1÷2= 0．5 （块） ( ) （块） ( ) 例1：把1 块饼平均分给3 个同学，每人分得多少块？ 你有什么办法解决这个问题？结合我们刚才复习部分的内容，根据 数的意义，说一说你有哪些解法，下面分组讨论，看看哪一组同学能有新 的发现。 揭开联系： 2.把7 块饼平均分给3 个孩子，每个孩子分得多少块？同学们拿出圆 片和小刀动手操作，想一想有哪些方法，小组讨论， 方法二： 比较这两种方法哪一种比较简单 例2：把3块饼平均分给4个同学，每人分得多少块？ 考考你：把5 块饼平均分给8 个同学，每人分得多少块？ 三、导学达标 1、师提问：通过上面的学习，你获得了哪些知识？ A、你能举出几个用分数表示整数除法商的例子吗？小组分组实行。 B、如果用a表示被除数，用b表示除数，上面的式子能够用怎样的式 子表示呢？ 2、你能用字母简明的表示出分数与除法的关系吗？ 生尝试用字母表示： a÷b＝a/b （板书） 师：b是否能够是任何数？为什么？补充板书（b≠0） 分数与除法的关系能够表示成下面的形式： 被除数 分子 板书： 被除数÷除数= 除数 分母 师：分数与除法有着如此紧密的联系，那么他们之间有没有区别呢？ 小组议一议再全班交流，明确：分数是一种数，也能够表示两数相除；而除法 是一种运算。 四、达标检测 1、用分数表示下面各题的商： ( ) ( ) ( ) 5÷8= 24÷25= 16÷49= ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 7÷13= 57÷97= 23÷78= ( ) ( ) ( ) 2、填空： 7 表示把单位“1”平均分成( ）份，表示这样的（ ）份的数， 10 1÷21 表示两个数（ ），还能够表示（ ）。 3、填入适当的分数： ( ) ( ) ( ) 9cm= dm 79dm= m 30cm= m ( ) ( ) ( ) 五、依标总结 1、教师总结 2、布置作业：练习十二：3、4、7、8、10、12