五年级数学下册找次品教案设计.pdfVIP

实用精品文献资料分享 五年级数学下册《找次品》教案设计 五年级数学下册《找次品》教案设计 数学广角――找次品 教学目标： 知识与技能：能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决 这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。 过程与方法： 以“找次品”为载体，让大家通过观察、猜测、试验、推理等方式， 感受解决问题策略的多样性及应用优化的方法解决问题的有效性。 情感态度与价值观：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用宿 舍的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养同学们的应用意识 和解决实际问题的能力。 教学重点与难点： 对各知识点的知识的整理与复习，利用优化思想解决问题。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、回忆梳理，构建网络 激趣：同学们，《找次品》这一个单元我们都学了哪些知识？小组讨 论、交流 （1）小组交流 （2）汇报：展示学生所写的，并引导学生说。师：这单元我们主要 学了什么知识？（找次品）把待测物品分成3份 找次品的最优策略 要分得尽量平均，能够均分的就平均分成3份，不能均分的应该使多 的一份你少的一份只相差1。 设计意图：给学生创设自主学习的空间，充分发挥学生的主体性，让 学生通过讨论交流，对本单元知识有一个整体的认识。 二、典型例题，沟通联系 1、有3袋白糖，其中2袋每袋500克，另一袋不是500克，但是不 知道比500克还是轻。你能用天平找出来吗？ 分析：本题是另一种 类型的“找次品”，因为不知道次品比正品重还是轻，所以问题就复 实用精品文献资料分享 杂多了。对本题而言还是分成3 份，至多称2 次就一定能找出次品。 第一次天平两边各放一袋白糖，若天平平衡，则剩下的那袋就是次品， 再称一次就能判断次品是轻还是重了；若天平不平衡，昨天这两大中 一定有一袋是次品，可取下轻（或重）的那袋，把剩下的那袋放上天 平，若天平平衡，则轻（重）的是次品，若天平不平衡，则重（轻） 的是次品。对学有余力的学生，可以此题为起点，探索数量为4、5„„ 时如何找次品。 2、出示题目：如果零件的个数是10 个、11 个、12 个„„该怎么分能 找出次品呢？ 分析：教学时，随着待测物品数量的增多，用试验的 方法不但繁琐，而且不容易理清解题的思路，老师可引导学生采用图 示的方法来表示找次品的过程。如对十个待测物品，分成3 份（3,3,4）， 若天平两端各放3 个物品时，正好平衡，下一步就把另外4 个物品分 成（1,1,2）；若不平衡，则下一步把含有次品的3 个物品分成（1,1,1） „„让学习经历由具体到抽象这一数学思维过程。实际教学时，教师也 可采用其他表示方式。如树形图（如下） 平衡：4――（1,1,2）3 次 10――（3，3，4）――天平两边各放三个 不平衡：3――（1,1,1） 2 次 平衡：3――（1,1,1）2 次 11――（4，4，3）――天平两边各 放4 个 不平衡4――（1,1,2）3 次 平衡：4――（1,1,2）3 次 12―― （4，4,4）――天平两边各放4 个 不平衡：4――（1,1,2）3 次 3、 五一班有25 人，许多同学参加了课外活动。参加音乐组的有 12 人， 参加美术组的有10 人，两个组都没参加的有6 人。既参加音乐组又 参加美术组的有多少人？ 分析：这是一道关于集合运算的题目。学生在三年级二期学过用集合 圈来分析解决问题，所以本题可引导学生利用几何知识画出下面的图 示： 再分析题意：两个组都没有参加的有6 人，所以参加课外小组的一共 有25-6=19 （人）。这样，结合以前学的知识，就可算出集合圈中表 示既参加音乐组又参加美术组的有:12+10-19=3 （人） 设计意图：充分发挥学生的主体性，让学生通过对比，自悟出找次品 的最优方案，使求知成为学生自觉的追求，促使学生对学习产生强烈 的需求，突破教学的重难点，培养学生解决问题的能力。 实用精品文献资料分享 三、知识应用，能力拓展： （1）有5瓶多种维生素，其中一瓶少了 4片，如果用天平称，每次 称 1瓶至少称（ ）次才能找到少药片的那瓶；如果每次称2瓶，至 少需要（ ）次才能找到。 （2）有 13瓶水，其中 12瓶质量相同，另外有 1瓶糖水，比其他水 略重一些，至少称（ ）次能保证找出这瓶糖水。 从 3件物品中找 1 件物品，至少要用天平称 2次才能找出来。（） 有 5颗外形一