丽声北极星自然拼读绘本第一级 Adam and the Bear 教学设计.pdf

教学基本信息 课题 Adam and the Bear 学科 小学英语 学段：低段 年级 一年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 书名： 《丽声北极星自然拼读绘本》第一级 教材 出版社：外语教学与研究出版社 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 陈静 北京市丰台区玉林小学 实施者 冯雪 北京舞蹈学院附中丰台实验小学 课件制作者 陈静 北京市丰台区玉林小学 指导者 黄艳 北京教育学院丰台分院 教学整体思路 解码能力是阅读能力的基础，学生具备一定的音素意识和拼读能力，能帮助学生自 主、流利地阅读文本。在拼读绘本教学中，学生能够充分利用故事丰富的情境和趣味性， 借助故事情境内化语言，感知音素，提升拼读能力。本节课中，教师将带领学生图片环 游了解文本内容、角色扮演感知故事语言，并在此基础上引导学生关注字母a 和b 在单 词中的发音，鼓励学生在对比类似词汇、说唱故事主要内容的活动中感知、内化字母发 音，初步形成音素意识。 教学背景分析 教材分析： Adam and the Bear 是 《丽声北极星自然拼读绘本》第一级中的一本故事类读物，从 故事情节看，主要讲述了小男孩Adam 和大棕熊Big Brown Bear 摘苹果时发生的故事； 从情感态度看，Adam 对Big Brown Bear 的态度是随着故事情节的发展而变化的，从最 初的惊恐不安到后来的安心而友好。 （1）[What]主题意义和主要内容 本文主要讲述了小男孩Adam 在果园里摘苹果时遇到了同样在摘苹果的Big Brown Bear 的故事。初次见到大熊的Adam 感到十分害怕，受到惊吓后他拼命地往家跑，大熊 也在后面紧紧地追，回到家后的Adam 发现大熊也来到了他的家。令他意想不到的是， Big Brown Bear 是来送还他落在果园的那袋苹果的。最终，两人相视而笑。 （2 ）[Why]写作意图 作者通过描述小男孩Adam 在果园遇到Big Brown Bear 的过程，由最开始的害怕到 最后感受到了Big Brown Bear 的友善，旨在让读者体会人与动物间的友好与温暖。 （3 ）[How]文体结构和语言修辞 本文为故事类的记叙文，全文按照故事发展顺序分三部分展开。第一部分Adam 和 Big Brown Bear 在果园摘苹果；第二部分Adam 因看见Big Brown Bear 感到很害怕，拼 命往家跑，Big Brown Bear 紧追其后；第三部分Big Brown Bear 给Adam 送来了他落在 果园的那袋苹果，Adam 感受到了动物对人的友善。 作为自然拼读绘本，本文重点关注了字母a 和b 在单词中的发音/æ/和/b/ 。这两个音 素在绘本中多次出现，自然地贯穿全文，学生在朗读的过程中可以结合图片内容充分地 感知、识别这两个音素。 学情分析： 本课授课对象为刚刚入学不久的一年级小学生，其中部分学生有采摘苹果的经验， 也有部分学生在动物园里见过熊，因此他们对阅读绘本Adam and the Bear 充满兴趣。他 们爱说、爱动，能够在课堂上跟随老师一起唱Phonics Songs，或边做动作边跟读英语小 韵文。但由于词汇量有限，他们在运用英语表达自己的想法时会受到限制，尤其在总结、 补充含有/æ/和/b/发音的词汇时存在一定的困难。 教学目标 教学目标： 希望在本课学习结束时，学生能够： 1. 借助图片理解故事大意。 2. 模仿、朗读故事，尝试用chant 的方式说唱故事主要内容。 3. 在故事语境中理解词