丽声北极星自然拼读绘本第二级 Frog in the Fog 教学设计.doc

教学基本信息 课题 Frog in the Fog 学科 小学英语 学段：低段 年级 一年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：丽声北极星自然拼读绘本第二级 出版社：外语教学与研究出版社 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 赵婷婷 北京市朝阳区白家庄小学 实施者 赵婷婷 北京市朝阳区白家庄小学 课件制作者 赵婷婷 北京市朝阳区白家庄小学 指导者 苏朝晖 朝阳区教研中心 教学整体思路 《中小学英语分级阅读体系标准》指出解码能力是阅读能力的基础，在阅读教学中，教师要培养学生的英语阅读能力，即解码能力和阅读理解能力。英语解码能力是阅读能力的基础。学生要具备一定的音素意识、拼读能力、文本概念和阅读流畅度, 来提高解码能力。同时, 学生还要能借助故事情境理解、感知、内化语言，能理解故事内容，感悟意义内涵，提高自己的阅读理解能力。 在本节课，学生通过图片环游、预测故事、朗读感悟、角色扮演充分理解故事内容，促进阅读理解能力的提升。在理解故事内容过程中，教师引导学生关注语言，关注单词读音，关注元音字母o 在重读闭音节中发音（即短元音/?/）的规则。通过观看短元音 /?/的发音示范视频来规范学生的发音，并能采用自然拼读法，在拼读游戏、说歌谣等活动中，带领学生感知、辨别、梳理其发音特点并总结规律，能运用发音规律较流利地拼读单词，争取做到见词能读，听词能拼，提升解码能力。 教学背景分析 教材分析： Frog in the Fog是《丽声北极星自然拼读绘本》第二级中的一本故事类读物。讲述了小青蛙躲藏在不同地方，躲避狐狸的逃生故事。 （1）[What]主题意义和主要内容 本文是记叙文。属于人与自然主题语境，子主题语境为自我保护。讲述了小青蛙躲藏在不同地方，躲避狐狸的逃生故事。故事以小青蛙的逃生记为主线，小青蛙在雾中被狐狸发现后，分别逃到了木头上面、花盆里面、岩石后面，但都被狐狸发现了，最后小青蛙跳到了池塘里，狐狸也跟着跳到了池塘里。故事展现了小青蛙遇到危险，积极想办法逃生，保护自我，脱离险境的能力。 作为拼读绘本，本文包含元音字母o的短元音/? /发音的一些词汇如frog，fog，fox，hop，log，pot，rock，pond，相关配图和文本语境有利于学生猜测词义。 （2）[Why]写作意图 作者通过描述小青蛙躲藏在不同地方，躲避狐狸的逃生故事, 激发读者思考遇到危险如何自我保护，告诫读者要积极想办法，善于利用自己的优势脱离险境。 作为自然拼读绘本，作者通过故事中含有的短元音/? /的词汇，引导读者关注到包含相同音素的单词，形成关注拼读规律、大胆拼读生词的阅读习惯。 （3）[How]文体结构和语言修辞 本文为故事类的记叙文，图文并茂。 从内容结构上看，全文分三部分展开，第一部分小青蛙在雾中，一只狐狸发现了它；第二部分小青蛙不断躲藏，想办法逃生；第三部分小青蛙和狐狸都跳进了池塘里，小青蛙成功逃生。 从语言功能角度看，全文时态采用一般现在时，描述Frog的逃生经历，使用Frog hops onto/ into / behind… . Fox spots Frog in/ on/ behind… 句式描述位置关系。作为自然拼读绘本，故事中的语言重点关注了字母o短元音的发音。这个音素在绘本中反复出现，出现在 frog，fog，fox，hop，log，pot，rock，pond 等单词中，贯穿全文。学生在听读故事过程中，可以充分感知、辨析和模仿这个音素，进行充分而有效的练习。 学情分析： 本课授课对象为一年级小学生，乐于观察和模仿，喜欢生动直观的学习方式，乐于在游戏和活动中学习知识。大多数学生喜欢动物，喜欢关于动物的故事，因此学生对阅读此绘本有一定兴趣。对于青蛙的生活场景、特点学生有一定的了解，有助于帮助学生理解文本内容。学生对字母发音有一定的了解，因此本课中可以引导学生在之前学习的基础上尝试自主拼读含有字母o短元音的新单词、并总结字母o短元音发音规律。但是考虑到学生的词汇量有限，理解和运用英语表达自己的想法时会受到限制，因此需要教师在授课过程中利用图片、视频、语言等多种形式为学生建构学习支架。学生已经初步具备了基础的阅读理解能力，掌握了一定的阅读方法，能够在图片的帮助下理解文本的大致内容。但是因为年龄较小，阅读能力还有待提高，需要老师通过问题引导、组织同伴阅读、学生合作学习等形式，引导学生开展深度阅读和自主阅读。 教学目标 教学目标： 希望在本课学习结束时，学生能够： 1.在图片帮助下理解故事大意。 2.模仿、朗读故事，尝试在图片提示下，讲述故事。 3.在朗读、表演等活动中感受小青蛙遇到危险如何进行自我保护，积极想办法脱离险境。 4.在故事语境中理解词汇 frog，fog，fox，hop，log，pot，rock，pond 的含义,