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案例教学法在航海气象与海洋学教学中的应用研究 文档信息 主题： 关于“高等教育”中“工学”的参考范文。 属性： Doc-023RNJ，doc格式，正文5558字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：案例教学法在航海气象与海洋学教学中的应用研究 2 一、航海气象与海洋学案例教学的特点 2 1.有利于提高教师素质，提高教学质量和教学水平。 3 2.有利于促进学生思考能力和实际操作能力的提高。 3 3.有利于增强教师和学生的互动。 3 4.有利于提高考证的通过率。 4 二、航海气象与海洋学案例教学法的组织和实施 4 1.案例准备。 4 2.分析与辩论。 5 3.案例总结。 5 4.撰写案例分析报告。 5 5.教师总结。 5 三、航海气象与海洋案例教学中存在的主要问题 6 1.缺乏相应的航海气象与海洋学案例教材。 6 2.案例资源相对陈旧。 6 3.对案例教学认识上有误区。 6 文2：案例教学法在高职法律基础教学中的应用研究 7 一、案例教学法的应用优势 7 1.有利于学生理解和巩固法律基础理论知识 7 2.有利于提高学生的综合素养 7 3.有利于强化课堂教学效果 8 二、案例教学法应用成功的关键 8 1.学生“学”与教师“教”的辩证统一 8 2.关注认知活动和非认知活动 8 3.案例与原理有机结合 9 三、案例教学法的应用 9 1.结合教学内容选择经典案例 9 2.明确任务，合理分工 9 3.交流发言讨论提纲 10 4.教师总结 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 案例教学法在航海气象与海洋学教学中的应用研究 文1：案例教学法在航海气象与海洋学教学中的应用研究 案例教学法源于美国，20世纪80年代初期被借鉴引入我国。案例教学的特点可以概括为三句话：不重对错，重在分析与决策能力；不重经验，重在知识框架的应用；不重传授，重在教师与学生互动。 一、航海气象与海洋学案例教学的特点 航海气象与海洋学是航海院校船舶驾驶专业学生的专业基础课程，具有很强的实践性、综合性和社会性。该课程与工程实践联系紧密，知识更新速度很快，要求学生掌握判断天气的基本方法，具有分析未来天气的能力。因此，如何将所学的内容与实际工程联系起来，学会用所学理论知识分析和解决实际问题，成为该课程教学要解决的关键问题。经过多年教学实践证明，案例教学法在培养学生技能方面取得了良好的效果。 1.有利于提高教师素质，提高教学质量和教学水平。 采用案例教学法对教师的知识结构、教学能力、工作态度及教学责任心的要求很高：既要求教师具有渊博的理论知识，又要求教师具备丰富的教学与实践经验，并将理论与实践融会贯通；既要求教师不断地更新教学内容、补充教案，又要求教师对现实中的问题保持高度敏感，不断地从实际中寻求适宜教学的案例。采用案例教学法可调动教师教学改革的积极性，更好地发挥教师在教学中的主导作用，从而使教学活动始终处于活跃进取的状态，不断提高教学质量和教学水平。传统教学法对教师的要求不能兼顾以上各点。 2.有利于促进学生思考能力和实际操作能力的提高。 传统的教学只告诉学生怎么做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上挫伤了学生的积极性，影响了学习效果。但案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学多采用生活中的事例经过编写形成的案例，或与学生的实际生活环境紧密相连，或是社会关注的热点问题，从而能促进学生积极思考，主动探索，认真参与案例讨论，阐述自己的观点。采用案例教学法还要求学生对知识的广度和深度有新的开拓，通过阅读、调查和分析，进行一系列积极的创造性思维活动，充分体现了学生在学习中的主体地位。 3.有利于增强教师和学生的互动。 传统课堂教学是以知识的传授为中心的教学，师生关系实质上是以教师为中心，忽视学生的主体性，师生间缺乏广泛的、全面的、深入的情感交流和精神、道德、人格等方面的交流，学生只能被动地服从教师的权威，是一种不平等的师生关系。传统课堂教学中的师生关系只是一种教与学的关系、业务工作关系和主客体关系。 在案例教学中，教师与学生的关系是“师生互补，教学相辅”。学生积极参与，在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中发