一年级语文：一下第一单元.docx

1．春夏秋冬 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在趣味的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学重点 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。 　　课前准备 　　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 　　2．预习生字，做字卡。(学生) 　　课时安排　2课时。 　　教学过程 　　 春夏秋冬（第一课时） 一、复习揭题，书写“冬”字 1. 配乐朗诵一上册课文《四季》。 2.谈话揭题：一年有四季，分别是春夏秋冬。连起来读好课题。 指导书写“冬”，重点指导撇和捺要舒展。 二、初读感知，读准字音 1.教师范读：这是一篇识字课文，请小朋友们先听老师来读。小耳朵认真听，小眼睛仔细看，老师读到哪儿，手指点到哪儿。 2.学生自由读：你能像老师这样读一读吗？遇到不认识的字请教拼音老师。 3.圈生字读： 教师示范:（实物投影）我们还可以这样读，圈出生字读一读。 学生自读，教师巡视。 三、看图学词识字，感受四季景象 四季那么美，让我们走进四季，去欣赏它们各自不同的景象。 （一）看图学词：春风、夏雨、秋霜、冬雪 1.说图识词：瞧！春天来了。仔细看图，说说你看到了什么？读好词语“春风”。 2.自由学习：请你从夏秋冬三个季节中，选择你最喜欢的，说说图，读读词。 3.教学“秋霜”： 认识“霜”：霜，你见过吗？听听学习伙伴的介绍吧！（媒体播放音频：空气中的水蒸气遇冷，凝结成小冰晶，附着在物体表面上，就形成了霜。霜一般在深秋或初冬的晚间出现。） 学习雨字头：霜，是水蒸气变成的，所以上面是一个雨字。仔细瞧，雨字变成偏旁（动画演示），一竖变成点，横折钩变成横勾，“雨字头”。再来读准这个字“霜”。找出课文中另一个雨字头的字“雪”。雪和霜都是自然现象，都和水有关，所以都有雨字头。 识记“秋霜”：霜一般在深秋出现，所以我们称为“秋霜”。读词。 师生合作读词，渗透词义。 去拼音，反复读词。 （二）学习短语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘 词语宝宝找来一个新朋友，让这些景物动起来了。 1.读准短语：自由读。指名读。强调“吹”翘舌音，“霜、降”后鼻音。 2.读好短语： 师范读：这样的短语怎么读，更好听。听老师读。 自由读：像老师这样读一读。 指名读：指出停顿。 3.情境表演，理解词义，识记生字。 4.课间操： 春风吹，轻轻吹； 夏雨落，沙沙沙； 秋霜降，静悄悄； 冬雪飘，像舞蹈。 5.问答读： 师：什么吹？生：春风吹 师：什么落？生：夏雨落 师：什么降？生：秋霜降 师：什么飘？生：冬雪飘 6.对子读。 四、复习巩固，书写指导 1.部件拼生字游戏： 冬天，大家最盼望“冬雪”来和我们做游戏，瞧，它们来了！一起读准它们。（媒体出示，霜、吹、落、降、飘）小雪花们打散了，你能帮它们拼一拼吗？同桌合作拼字。 2.生字组词识记：这些生字宝宝手拉手，变成词语宝宝。（媒体动态）吹落、降落、飘落。 3.教学书写“雪、春”。 第二课时 复习 认读生字 霜 吹 落 降 飘 齐读词语 春风吹　　夏雨落　　秋霜降　　冬雪飘 　　　二、教学词串： 　　　　　青草　　红花　　游鱼　　飞鸟 　　　　　池草　　青山　　花红　　鱼出水　　鸟入林 　　　　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 　　　　(2)指导学生用自己的话交流。 　　　　(3)出示词串三和四。 　　　　(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 　　　　(5)指名朗读，开火车读，齐读。 　　　6．仔细观察，自主识记生字。 　　　　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 　　　　　(换偏旁法，如雪，可以通过换偏旁变成霜识记；