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1.春夏秋冬
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着四季这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在趣味的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
教学目标
1. 通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
教学重点
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。
课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)
课时安排 2课时。
教学过程
春夏秋冬(第一课时)
一、复习揭题,书写“冬”字
1. 配乐朗诵一上册课文《四季》。
2.谈话揭题:一年有四季,分别是春夏秋冬。连起来读好课题。
指导书写“冬”,重点指导撇和捺要舒展。
二、初读感知,读准字音
1.教师范读:这是一篇识字课文,请小朋友们先听老师来读。小耳朵认真听,小眼睛仔细看,老师读到哪儿,手指点到哪儿。
2.学生自由读:你能像老师这样读一读吗?遇到不认识的字请教拼音老师。
3.圈生字读:
教师示范:(实物投影)我们还可以这样读,圈出生字读一读。
学生自读,教师巡视。
三、看图学词识字,感受四季景象
四季那么美,让我们走进四季,去欣赏它们各自不同的景象。
(一)看图学词:春风、夏雨、秋霜、冬雪
1.说图识词:瞧!春天来了。仔细看图,说说你看到了什么?读好词语“春风”。
2.自由学习:请你从夏秋冬三个季节中,选择你最喜欢的,说说图,读读词。
3.教学“秋霜”:
认识“霜”:霜,你见过吗?听听学习伙伴的介绍吧!(媒体播放音频:空气中的水蒸气遇冷,凝结成小冰晶,附着在物体表面上,就形成了霜。霜一般在深秋或初冬的晚间出现。)
学习雨字头:霜,是水蒸气变成的,所以上面是一个雨字。仔细瞧,雨字变成偏旁(动画演示),一竖变成点,横折钩变成横勾,“雨字头”。再来读准这个字“霜”。找出课文中另一个雨字头的字“雪”。雪和霜都是自然现象,都和水有关,所以都有雨字头。
识记“秋霜”:霜一般在深秋出现,所以我们称为“秋霜”。读词。
师生合作读词,渗透词义。
去拼音,反复读词。
(二)学习短语:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘
词语宝宝找来一个新朋友,让这些景物动起来了。
1.读准短语:自由读。指名读。强调“吹”翘舌音,“霜、降”后鼻音。
2.读好短语:
师范读:这样的短语怎么读,更好听。听老师读。
自由读:像老师这样读一读。
指名读:指出停顿。
3.情境表演,理解词义,识记生字。
4.课间操:
春风吹,轻轻吹;
夏雨落,沙沙沙;
秋霜降,静悄悄;
冬雪飘,像舞蹈。
5.问答读:
师:什么吹?生:春风吹
师:什么落?生:夏雨落
师:什么降?生:秋霜降
师:什么飘?生:冬雪飘
6.对子读。
四、复习巩固,书写指导
1.部件拼生字游戏:
冬天,大家最盼望“冬雪”来和我们做游戏,瞧,它们来了!一起读准它们。(媒体出示,霜、吹、落、降、飘)小雪花们打散了,你能帮它们拼一拼吗?同桌合作拼字。
2.生字组词识记:这些生字宝宝手拉手,变成词语宝宝。(媒体动态)吹落、降落、飘落。
3.教学书写“雪、春”。
第二课时
复习
认读生字 霜 吹 落 降 飘
齐读词语 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
二、教学词串:
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草 青山 花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如雪,可以通过换偏旁变成霜识记;
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