小学语文一年级下册《语文园地四》教学设计.pdfVIP

小学语文一年级下册 《语文园地四》教学设计 教学目标： 1.了解 “点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。通过 “笔顺 歌”的复习和创编熟练掌握笔顺规则。 2.借助拼音，正确朗读古诗 《寻隐者不遇》，想象画面，体会古诗表现的美 好意境，并背诵积累。 教学重点 ： 想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。 教学难点 ： 了解 “点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。 教具： 课件 教学过程： 一、谈话导入 1.这节课有一个小朋友也来到我们的课堂了，请看，他是—哆啦A梦，它也 想和我们共同来上这节语文课。同学们还记得吗？每当我们在语文园地里学 习 “书写提示”时，都会编笔顺儿歌，那些儿歌还能记住吗？下面我们就来回忆 一下我们总结出来的笔顺规则好吗？ 2.背诵 《笔顺歌》 3.下面我们就来学习语文园地四的书写提示，看看它又给我们哪些提示呢。 二、学习 “书写提示” 1.认读 “主、门、书、我”四个字，读学习伙伴的话，和老师一起书写，了 解 “点”的书写规则。 2.学生写完后，教师评讲学生的书写作品。 3.交流另外会写的或是认识的带有 “点”的字，判断 “点”的书写笔顺。 4.继续编笔顺歌 这节课我们又学习了点的书写规则，那么我们能不能把点的书写规则也编进 笔顺歌里呢？ 5.师：哆啦A梦看咱们班同学写字这么漂亮 ，还编了这样朗朗上口的笔顺 歌，太高兴了，它要给大家一个奖励——带着大家一起通过时空隧道，穿越到 1300多年前的唐朝，去认识一位有名的大诗人。 三、学习 “日积月累” 1.出示贾岛图片。 2．师：在他身上发生了一个小故事，他把这个故事写成了一首古诗，现在 就让我们来学习 “日积月累”里的这首诗。 （板书课题） 3．寻，寻访。 “隐者”是什么样的人？ （古代隐居山林的人，一般都是有 学问的贤士。）遇，遇到，碰到。谁能说说课题的意思？。 4.读准、读通古诗。 (1)借助拼音，读正确诗歌，边读边圈出你认为难记的字。 (2)交流反馈学生认为难读的生字词。 (3)开火车读一读词语。 5.初步了解诗歌的意思。 （1）读了古诗，你知道诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可 以看出来。 “松下”指出了事情发生的地点。 （2）这个童子与隐者是什么关系？从哪可以看出来？ （3）有感情地朗读古诗，边读边想象画面。 6.读好古诗。 师：读着读着，你仿佛听到他们说什么？ 7.表演古诗。 8.表演唱古诗。 9.背诵古诗。 五、课堂小结 这节课你快乐吗？你有什么收获？ 六、板书设计： 七、作业设计： 把这首古诗表演给家长看