浙教版八年级科学《水的浮力》第一课时优秀教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《水的浮力》第一课时 教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： （1）下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小； （2）下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 2、过程与方法： 验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。 3、情感、态度与价值观： （1）体验实验验证的重要意义； （2）懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 二、教学重难点 下沉的物体在水中都受到浮力的作用，下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 三、教学准备 乒乓球、水槽、泡沫、砝码；学具：测力计、砝码、水槽、带有刻度的下沉物体等。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 【思考】船能浮在水面上，但为什么有时候却会沉入大海呢？有些人游泳会淹死，而有些人却可以在死海上看书呢？（除了游泳的技巧） 学生（预设）：有浮力的作用，死海的浮力更大。 【实验】课本P11，水的浮力是水对浸入其内的物体向上托的力。 得出：※在水中会上浮的物体受到水的浮力。 1.教师拿一个乒乓球竖直扔进水槽中，问：你们看到了什么？是什么力使乒乓球掉进水槽中，那你们知道是谁让乒乓球浮在水面上吗？那水有一种托着它的力使他浮在水面上对吗？（得到同学的一致认可后，教师交代“浮力”那我们本节课就来研究“水的浮力”教师板书课题）（学生汇报，教师板书：重力向下） 2.看老师手里的泡沫板，他放在水面上会怎么样呢？请同学们用手向下按泡沫板，再轻轻抬起手，你有什么感觉？ 3.学生动手体验浮力的感觉，汇报交流。 4.教师用手把乒乓球按在水底，问：它还受到水的浮力吗？ 5.松开手，看到了什么？教师根据学生汇报进行板书：浮力向上 6.教师讲授：大家说的很好，那同学们看，老师手里的砝码放到水里会怎么样呢？教师演示，提问：砝码受到重力了吗？受到浮力了吗？ （二）合作探究，解决问题 1.教师结合学生的预测进行引导。 教师讲述：想知道下沉的砝码是否受到水的浮力，我们该怎么办呢？请同学们小组交流一下，给自己一个答案。 如果沉在水底的砝码受到水的浮力，那在水中砝码受到的重力会有什么变化？那我们得先测什么呢？用什么方法测出砝码的重量呢？（利用测力计测量）在做什么呢？（如果把砝码放在水中不同位置行吗） （2）那浮力是多少啊？（数据的变化值） （3）介绍记录表。 2.学生明确实验方案后进行实验探究。 3.学生记录实验数据，分析实验数据，教师展示学生数据，学生汇报交流。 4.教师小结并板书：下沉的物体受到浮力。 5.过渡:水这么深，在完全浸没的情况下，在水中的不同位置水的浮力有变化吗？请密切注意刻度线。 6.学生实验，观察，汇报。 7.教师总结板书：物体完全浸没在水中后无论在什么位置浮力大小是不变的。 8.教师讲述：我们这节课学了这么多的浮力知识，请大家看我手里，有一串带刻度的物体，如果我把它先下沉他的四分之一、二分之一、四分之三、全部下沉，那他受到的浮力哪个大，那个小呢？咱先来给他排个序吧。 9.学生提出猜测，进行排序。 10.教师利用课件展示实验过程。 11.学生进行实验探究，记录数据，汇报交流。 12.教师小结并板书：在水中的物体受到浮力大小和没在水中的物体体积有关系，没在水中的物体体积越大，物体在水中受到的浮力就越大。 （三）归纳概括，总结新知 1.问：这节课大家高兴吗？你有什么学习收获来告诉大家，咱们共同分享一下你的快乐。 2.学生总结学习收获。 3.教师讲述：我们学习了沉在水里的物体也受到浮力的奥秘，液体能产生浮力，气体也能产生浮力吗？ 4.学生交流。 5.教师讲解：气体与液体一样对浸在其中的物体，也具有竖直向上的力，即也有浮力的作用。 6.教师总结：生活从来不缺少知识，而是缺少发现知识的眼睛，那就请同学们运用聪明的大脑，智慧的双眼多观察，多多发现生活中的知识。 五、作业布置 六、板书设计 1.3.1 水的浮力 1.3.1 水的浮力 一、浮力： 一、浮力： 1.所有液体对浸入其中的物体，都具有竖直向上的力。这个力叫做浮力。 1.所有液体对浸入其中的物体，都具有竖直向上的力。这个力叫做浮力。 浮力的测量（实验法） 浮力的测量（实验法） F浮＝ G－F拉 （辅助板书） （辅助板书） 七、教学反思