浙教版八年级科学《地球上的水》第一课时优秀教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 第一节 地球上的水 【内容来源】八年级 浙教版 上册 第一章 【主 题】地球上的水 【课 时】第1课时 教学目标 1.知识与技能： （1）知道地球上主要水体的分布和名称，并能描述水体间联系的途径。 （2）概述水体运动的基本特点。 2.过程与方法： （1）通过学习，学会利用图表来获得信息的科学方法。 （2）通过对水体的分类，认识到分类是进行科学研究的基本方法。 3.情感、态度与价值观： （1）通过对一些自然现象的观察，进一步激发学生探索大自然奥妙的兴趣，树立学好科学的信心。 二、教学重难点 教学重点：水循环的过程及特点 教学难点：地球上水循环产生的原因 三、教材分析 本节课选自初中科学八年级上册的第一章《水和水溶液》的第一节。本节课需花2个课时进行落实。第一课时的内容主要介绍了学生最熟悉的物质——水。教材通过分析地球上水的存在，围绕水为中心，介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置以及水的互相转化和循环。 四、学情分析 本节课的授课对象为初级中学的二年级学生，他们的年龄大都在15岁左右，具备一定的数学计算基础。由于目前处在形式运算阶段初期，他们的逻辑思维能力与抽象思维能力总体较薄弱，需要教师加以耐心的辅导和帮助。 15岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲，其有意注意和责任感意识有所增强，在老师的引导下，他们能积极思考，主动寻找答案，因此教学中教师要培养他们学会利用图、表等数量关系获得知识信息的能力，认识分类这种科学研究的基本方法，并树立保护水资源的意识和社会责任感。 五、教学过程 1．创设情境 【教师】小溪中散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。打一物体。 【学生】猜出谜底是——水 【教师】水是地球上最普通、最常见的物质之一。但是我们真的了解它吗？为了加深对水的了解，我们开始本章内容的学习。 2.水的分布 【教师】地球和火星在太空中看起来有什么不同？ 【学生】地球表面被许多水覆盖着 【教师】没错。我们的地球是个“水球”，地球表面约71%的面积被水覆盖，总储水量约为1.39×1018m3。现在请同学们观看视频，思考我们周围的水都分布在哪里？ 【学生】观看视频 【教师】通过视频我们可以看到从天空到地下，从陆地到海洋，到处都是水的世界。请看这张图，思考并回答： ①在水的分布中，哪种水体所占的比例最大？ ②在淡水分布中，哪种水体所占比例最大？其次是哪种？ ③这些淡水是否都能被我们利用？ ④从不同角度不同的标准，对水进行不同的分类。 【学生】…… 【教师】教师根据学生的回答做总结，引导学生得出陆地淡水很少以及人类可利用的生活和生产用水少之又少的结论。 【教师】你用什么方法可以证明在我们周围的空气中也有水？ 【学生】雨雪、露珠、无水硫酸铜变蓝…… 3.水的循环 【教师】前几天有个小朋友问我，江河的水都源源不断的流入大海，那大海会不会有一天满上来淹没地球呢？你们觉得呢？ 【学生】学生思考、讨论并说说自己的看法和原因 【教师】地球上的水不是静止不动的，它们是时刻在进行惊天动地的运动和相互转化的过程中，我们称之为水循环。我们已经知道水的存在状态随着温度的改变而改变，这样地球上的水体才会联系到了一起，那么水的这种运动与转化是怎样进行的呢？我们一起来看一个小视频。 【学生】观看视频 【教师】具体分析： 地球上的各种水体不是静止不动的，而是在太阳辐射和地心引力作用下通过蒸发、水气输送、凝结降水、径流等使地球上的水得以周而复始地连续运动，相互转化，这个过程就是水循环 （1）形成水循环的内因 ：水的物理性质，即水随着温度的不同，会以固态、液态、气态三种形态出现。 （2）导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力 （3）水循环的环节：蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流等 （4）水循环类型： ① 陆上内循环：陆地—大气（小循环） ② 海上内循环：海洋—大气（小循环） ③ 海陆间循环：海洋—陆地—大气（大循环） （5）水循环的重要性：水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使之成为一个动态的系统，并保证人类淡水的供应。 4.小组活动 【教师】小组分析表1-1地球上主要水体的平均更新周期，得出结论：更新最快—大气水，更新最慢—冰川。 5.新课小结 【教师】同学们请在纸上用知识框架的形式呈现出来 【学生】回顾旧知，并画出知识框架 【展示】选取几位同学的框架图，用投影仪进行展示，请其他同学进行评价。 6.巩固练习 我们所说的水资源通常是指（ ） A.海洋水 B.海洋水与陆地水 C.地下水 D.陆地上的淡水资源 大气中的水蒸气主要来自于（ ） A.湖泊水的蒸发 B.海洋水的蒸发 C.江河水的蒸发 D.植物的蒸腾作用 淡水资源中数量最多的是（ ）