浙教版八年级科学《水的组成》优秀教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 第二节 水的组成 【内容来源】八年级 浙教版 上册 第一章 【主 题】水的组成 【课 时】第1课时 教学目标 1.知识与技能： （1）知道水电解的产物以及验证方法。 （2）了解水分子的构成。 （3）通过比较水的三态变化以及电解水之间的区别，理解物理变化以及化学变化的实质。 2.过程与方法： （1）通过电解水的实验，提高实验操作能力与观察现象的能力。 3.情感、态度与价值观： （1）通过微观探析的过程，树立透过现象看本质的辩证唯物主义思想。 二、教学重难点 教学重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质。 教学难点：电解水实验的分析及解释 。 三、教学方法 1．创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。 2．用电脑动画模拟水的电解过程，并形象化地模拟微观粒子的化学反应过程，使学生更易去接受和了解。 四、教学过程 环节 教师活动 学生活动 导入新课 展示一些水的美丽图片： 水是地球上最普通、最常见的物质之一。 提问：我们大部分同学的桌子上都放有水杯，某某同学，你每天大概喝几杯水？如果你一天不喝水会感觉怎么样？你觉得水重要吗？ 小结： 水与我们生命密切相关，那你们知道水是由什么组成的吗？ 进行回答 新课呈现 （宏观 辨识） 提问：水循环过程中,水的状态发生了怎样变化? 设疑： 如果把一杯水加热到100℃，会出现什么现象？ 把这杯水放在0℃条件下，又会出现什么现象？ 提问：水的状态变化属于什么变化？化学变化又有哪些？ 引出“电解水”实验 ①介绍实验装置及电路连接 ②播放电解水实验的视频 组织学生小组讨论，总结实验现象。 根据学生的发言情况，做进一步的总结： A.电极上产生的现象： 两个电极上有气泡产生 B.两支玻璃管内液面出现的变化： 液面下降 C.产生的两种气体的体积比：体积比为2∶1 D.验证两种气体所采用的： ①液面下降较多的直接点燃 ②液面下降较少的用带火星的木条靠近 结论：水电解产生了氢气和氧气。 回忆旧知 进行思考，回答问题 回答：物理变化。 举例说明化学变化 学生实验： 学生带着书本第7页“活动”部分的问题，开展实验，观察现象 小组讨论，代表回答 新课呈现 （微观 探析） 展示两个水分子结构模型。 请同学上台演示，水通电后水分子内部发生的微观变化。 对学生的演示给以点评肯定，并用多媒体动画再一次展示“水的微观变化”。 总结：水是由氢氧元素组成的。 几位同学上台演示 深入思考 1.水的电解是化学变化还是物理变化？ 2.氧气和氧、氢气和氢是否一样？ 3.能不能说“因为电解水生成氧气和氢气，所以水是由氧气和氢气组成的”？ 深入思考，小组讨论 解决问题，提升认知 新知呈现 运用已有知识，结合你的生活实际说说水有哪些重要的性质 颜色 无色透明 沸点 100℃ 气味 无味 凝固点 0℃ 状态 常温下为液态 水的异常现象 4℃时密度最大 多媒体展示“冰川”的图片。 问题：冰川的形成过程及“泰坦尼克号”沉没的原因。 学生讨论完成表格 小组讨论 巩固练习 下面关于水的组成的叙述中，正确的是( ) A. 水由氢气和氧气构成的 B. 水由氢分子和氧原子构成的 C. 水是由水分子构成的 D. 水是由水元素组成的 关于水的电解的叙述正确的是( ) A. 物理变化 B. 化学变化 C. 物理性质的表现　 D. 产生的氧气体积较大 能使带火星的木条复燃的气体是 ( ) A. 氢气 B. 空气 C. 电解水时，与正极相连的电极上产生的气体 D. 电解水时，与负极相连的电极上产生的气体 氢气在氧气或空气中燃烧，在产生水的同时还产生大量的热，所以 ( ) A. 水中含有氢气　 B. 水中含有氢和氧元素 C. 水中含有氧气　 D. 该变化是物理变化 新课小结 同学们请在纸上用知识框架的形式呈现出来 选取几位同学的框架图，用投影仪进行展示，请其他同学进行评价。 回顾旧知，并画出知识框架 五、板书设计 第2节 水的组成 一、宏观 1. 实验装置 2. 实验过程与现象 A.电极上产生的现象： 两个电极上有气泡产生 B.两支玻璃管内液面出现的变化：液面下降 C.产生的两种气体的体积比：体积比为2∶1 D.验证两种气体所采用的方法： 液面下降较多的直接点燃 液面下降较少的用带火星的木条靠近 二、微观 结论：水由氢、氧两种元素组成。