《区域的基本含义》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # PAGE PAGE # 学科类教学设计 湘教版高一年级必修三第一章第一节 《区域的基本含义》教学设计 第一课时 L【设计思想】 在高中地理新课标精神的指导下，牢牢抓住地理新课程要走向生活、面向学生，尊重学 生己有的知识和经验，鼓励学生枳极参与教学过程，营造充满活力的课堂教学，重视师生之 间的交流和互动，实现以学生学为主体、教师为主导教育理念。 笔者立足于学生的生活经验，引导学生关注自己生活的区域，教学中釆用情境.自主.探 究-构建的学习模式，要求学生在梳理、分析区域现象的基础上，运用地理思维归纳区域主 要特征，探究区域空冋结构以及差异性的原用等，达到激发学生学习枳极性，提高学生观察 分析地理问题、理论联系实际的能力以及表达交流的能力。 2、［啲分析］ _、《课程标准》与《学科教学指导意见》的分析 高中地理《课程标准》对本节课教学内容提出：举例说明区域的主要特征，活动建议为 -结合当地或某个熟悉的区域的情况，说明区域的主要特征。由此可以看岀课程标准试图在 通过-些具体的案例来使学生建立区域的概念以及区域的特征。而这种观点在后来的区域发 展阶段、差异与联系的学习中将不断的被强化。 《学科教学指导意见》对本节课教学内容的要求：r解区域的概念和基本特征，r解区 域空冋结构的概念和影响因素，掌握比较区域差异的一般方法，明确区域空间结构的变化过 程。