四年级上册数学教案-7.1、不含括号的三步混合运算-苏教版(2014秋).pdfVIP

不含括号的三步混合运算 1、教学目标 （1）学生联系解决生活实际问题的过程感悟,理解并掌握不含括号的三步混 合运算的运算顺序,能正确地进行计算,并能解决三步计算的实际问题。 （2）学生在解决实际问题的过程中,自觉按运算顺序进行计算,强化数学的 规则意识和应用意识。 （3）学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力,获得成功体验, 感受学习数学的乐趣。 2、学情分析 这部分内容是在学生已经理解了四则运算的意义,掌握了两步混合运算顺序 的基础上,教学不含括号的三步混合运算的运算顺序。学生前面已经有了学习两 步混合运算的学习经验,这部分学习可以充分调动学生的学习积极性。 3、重点难点 教学重点:理解三步混合运算的运算顺序,能够正确进行计算。 教学难点:能够运用三步计算解决实际问题。 4、教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1 【讲授】不含括号的三步混合运算 一、谈话引入 这周三的趣味活动课的主题内容是“棋”。 师:谁知道我国传统的棋类有哪些? 1 / 4 师:为了准备这次活动,休息日我来到商店…… 二、学习例题:课件出示 1、出示情景图:学生独自收集有用信息,再指名说说 买3 副中国象棋和4 副围棋。象棋的单价是12 元, 围棋的单价是15 元, 明确 要解决的问题:一共要付多少元? 2、学生尝试列式,并交流: (1)分步列式:12×3=36 元15×4=60 元36+60=96 元 交流:解题思路, 出数量关系式:3 副的价钱+4 副的价钱=总价钱 (课件出示)3 副中国象棋的价钱:12×3=36(元) 再算4 副围棋的价钱:15×4=60(元) 总价钱:36+60=96(元) 答:一共要付96 元。 明确:要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价, 围棋的单价乘围棋的数 量等于围棋的总价;分别算出两样棋的总价加起来就是一共要付的钱。 (2)综合算式:12×3+15×412×3+15×4 = 36+60= 36+15×4 = 96(元)= 36+60 = 96(元) 答:一共要付96 元。答:一共要付96 元。 说计算时“先算什么?再算什么?” (指出:这是一个三步混合运算,有乘有加,先算乘, 即分别先算象棋和围棋的 钱。) 比较两道式题,小结:两边乘法可以同时计算 2 / 4 3、试一试:150+120÷6×5 (1)观察算式,独立计算; (2)交流运算顺序。(投影仪展示) 可能会有个别学生先算乘,如果有可请学生说说正确的运算顺序,乘除在一起 的时候,谁在前谁先算。 (3)交流后,一起再做一遍, 明确运算顺序(课件展示) 4 、结合上面的计算学生总结三步混合运算的顺序: 在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法,再算加、减 法。 三、巩固练习: 1、说说每道题应先算什么,再计算(学生独立做书上)。 240÷6+2×1751-36÷3+25 指名板演再结合具体问题交流。 2、下面的运算对吗?把不对的改正过来。(书上答题) 40-200÷5×8110-20×5+25 = 440-200÷40= 90×30 = 440-5= 2700 = 435 建议:做混合运算,要先观察该题的运算符号,可把先算的步骤划线表示,然后 再算。 3、练习十一(72 页)第3 题: 读题后让学生解释“人均居住面积” 的含义和求法。 3 / 4 (鼓励学生列综合算式,如果学生有困难, 引导学生在分步列式的基础上,列综 合算式解答) 四、全课总结:本节课你们都学了哪些内容?同桌之间互相总结一下! 板书设计: 不含括号的三步混合运算 关系式:3 副的价