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《整数四则混合运算》复习课教学设计教学目标：
1．使学生认识四则运算的含义，知道第一级运算和第二级运算。
2．使学生掌握四则混合运算的顺序，并能按运算顺序进行计算，提高学生
的计算能力。
教学重点：学生掌握四则混合运算的顺序。
教学难点：使学生掌握四则混合运算的顺序，并能按运算顺序进行计算。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，本学期我们学习了“数与代数”的两个内容：“两三位数除以两位数”
和“整数四则混合运算”，这节课我们来复习——整数四则混合运算。
二、自主学习，合作探究
1、要求：拿出学习单，先自己做题，总结运算方法，再和同桌说一说。
12÷3＋15×4280－300÷6×2
300－（220＋25×2）660÷ ［（91－79）×5］2、总结整数四则混合运算方法
①在没有括号的算式里，只有加法和减法，或者只有乘法和除法，要从左
到右依次计算；
②在没有括号的算式里，既有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加
减。
在有括号的算式里，要先算括号里面的，再算括号外面的。
改变算式的运算顺序，可以使用小括号。
③算式里有括号，要先算括号里面的。括号里面也要先算乘、除法，再算
加、减法。
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④在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算
中括号里面的，最后算中括号外面的。
3、整数四则混合运算的顺序:
同级左→右
异级先“×÷” “＋－”
有括号的先（）内，再[]，最后算括号外的。
三、反馈展示，质疑释疑
1、判一判：下面的计算对吗？
63+27÷9–615+25÷5×5
=90÷9 - 6=15+25÷25
=90÷3=15+1
=30=16
四则混合运算法则规定：“同级运算从左到右进行计算……”灵活运用四则混
合运算法则，根据题型特点，打破从左到右的计算顺序，这样可以使计算简
便、正确率高。
2. 比一比：对比练习，说说运算顺序。30＋8×125 －5200÷ （51 －46 ）×430
＋8× （125－5 ）200÷[ （51 －46 ）×4 ]3、试一试：把下面的三道算式合成一道成
综合算式。
105÷15＝714×7 ＝9898 －12＝86 整数混合运算计算时的注意点：
一看：看清数据与符号
二想：顺序（同级、异级）合理简捷
三算：仔细（心算、笔算、简算）
四查：一步一回头（估测到验算）
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4 、用一用：生活中的数学
同学们栽树，四年级栽了32 棵，六年级栽的棵数比四年级的3 倍 18
棵，四年级比六年级少栽多少棵树？
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
五、达标检测，反馈巩固
1、脱式计算
160-60÷4×3 （45+55×2 ）÷5400÷[480÷ （67- 43 ）]2、一个打字员5 分钟打了
560 个字，照这样计算，他再工作18 分钟，就能把一份稿件打完，这份稿件一
共有多少个字？
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