北师大版四年上《近似数教学》案例和研讨.pdfVIP

北师大版四年上《近似数教学》案例和研讨 （一）教学过程 １.讨论数据收集的方法及数据的实际意义 师：课前，老师请每个小朋友在报纸、杂志、电视、广播等媒体中收集了 一些数据，谁能来说一说你收集的数据？ （学生汇报收集的数据，教师把某些数据板书在黑板上，对某些问题作适 当的追问） （1）你能说一说这些数据的实际意义吗？ （2）这组数据是通过什么办法得到的？ （3）如果同样要收集这些数据，还有其他的办法吗？ （在与学生的交流中，指导数据收集的方法） 师：请看这里的一组数据（出示教材第11页的情境图）。谁能来说一说这 些数据所表示的意义。 ２.认识近似数 师：请大家注意，在图中有这么一条信息，“华光小学约有2200名学生。” 这里为什么要用“约是多少”来表示呢？ 师：如果说“我们班有36人”，为什么就不用加上“约是多少”的词语呢？ 师：根据刚才的讨论，如果把同学们收集的数据与老师收集的数据进行分类， 可以怎样分呢？ 师：为什么把这些数据放在一起（指近似数）？这个同学说得很好，像这 样的数我们叫做近似数。 师：现在谁能说一说你收集的数据中有哪些是近似数？ （二）