《金属的电化学腐蚀与防护》公开课教学设计【化学人教版高中（新课标）】.docxVIP

第三节 金属的电化学腐蚀与防护 教材分析 《金属的电化学腐蚀与防护》是人教版高中化学选择性必修1《化学反应原理》第四章第三节内容，在学习了原电池原理及电解池原理的基础上展开，介绍了金属腐蚀造成的危害、电化学腐蚀的原理及防止金属腐蚀的几种方法。本节课重点阐述了金属电化学腐蚀(主要讲了钢铁的析氢腐蚀和吸氧腐蚀)的本质(金属表面形成了微型原电池)，同时指出，人们根据对金属电化学腐蚀本质的认识，发现了防止金属腐蚀的方法，并具体地介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法，不但运用了原电池原理(牺牲阳极的阴极保护法)，也再次运用了电解原理(外加电流的阴极保护法)，加深了学生对化学能与电能相互转化的认识。本节内容是本章理论知识的实际应用，有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 学情分析 学生对金属的腐蚀有一定的了解，包括金属腐蚀的产生和防护，在生活中对金属腐蚀的危害也有所见闻。有些学生可能对金属腐蚀及防护的原理产生好奇，同时，学生了解了铁的腐蚀是氧气和水共同作用的结果，并且学习了原电池原理知识，在此认识基础上学习本节内容，比较容易接受。 教学目标 【知识与技能】 (1)知道金属腐蚀的两种类型(化学腐蚀和电化学腐蚀)。 (2)能解释金属发生电化学腐蚀的原因，认识金属腐蚀的危害。 (3)知道防护金属腐蚀的方法。 【过程与方法】 (1)学会设计控制单一变量进行对比实验以及对实验设计进行评价。 (2)从实验探究过程中提高对实验现象的观察能力和分析能力。 【情感态度与价值观】 (1)通过金属腐蚀与生产、生活实际相联系的内容，增强学生学习兴趣。 (2)通过课堂探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识、合作精神和实践能力。 (3)通过化学实验(设计、验证和评价)这一科学研究方法，培养学生实事求是的科学精神，帮助学生树立正确的科学态度。 教学重难点 金属的电化学腐蚀及金属的电化学防护，钢铁发生吸氧腐蚀和析氢腐蚀的电化学原理。 教学过程 一、导入新课 【引入】在日常生活中，我们经常可以看到一些美丽的金属器皿使用一段时间后 会失去表面的光泽。如铁器会生锈、铜器会出现铜绿。实际上金属的生锈，其主要原因与原电池的形成有关，下面我们就来分析一下金属腐蚀的原因。 (设计意图：通过展示生活、生产中金属生锈的图片，引起学生的共鸣，引出新课。) 二、讲授新课 【板书】第三节 金属的电化学腐蚀与防护 【指导阅读】引导学生阅读教材第107页金属的电化学腐蚀内容，回答下列问题。 1.什么是金属腐蚀？其本质是什么？ 2.金属腐蚀有哪些种类？化学腐蚀和哪些因素有关？ 3.什么是电化学腐蚀？ 教学环节一：金属的电化学腐蚀 (一)金属腐蚀 1.定义：金属与周围的气体或液体物质发生氧化还原反应而引起损耗的现象。 2.本质：M-ne-Mn+(氧化反应)。 3.类型：(1)化学腐蚀——直接反应；(2)电化学腐蚀——原电池反应。 (二)化学腐蚀 1.定义：金属与接触到的干燥气体(如O2、Cl2、SO2等)或非电解质液体(如石油)等直接发生化学反应而引起的腐蚀。 2.影响因素：温度越高化学腐蚀的速度越快。 (三)电化学腐蚀 1.定义：不纯的金属跟电解质溶液接触时，会发生原电池反应，比较活泼的金属失去电子而被氧化的腐蚀。 【过渡】钢铁及其制品通常为含碳的铁合金，若在潮湿的环境里或湿度较大的环境里长期放置，常易生锈变红，是什么原因？ 下面我们就来讨论钢铁在潮湿的空气中生锈的原因。 【实验探究】教材实验4 -3：将经过酸洗除锈的铁钉，用饱和食盐水浸泡一下，放入下图具支试管中，几分钟后，观察导管中水柱变化，并思考引起变化的原因。 【实验现象】导管中有水柱上升，铁钉表面有铁锈生成。 【讨论小结】装置的导管中水柱上升，说明大试管内气体压强减小，有气体参加反应。 【实验结论】装置中铁、碳和饱和食盐水构成原电池，铁钉发生吸氧腐蚀。 (设计意图：学生通过课堂探究活动，激发学生的学习兴趣。) 2.类型： (1)钢铁的电化学腐蚀：吸氧腐蚀：中性或酸性很弱条件下易发生。 I： 负极：2Fe-4e-2Fe2+ 正极：O2 +2H2O+4e-4OH- 总反应：2Fe+O2 +2H2O2Fe(OH)2 进一步反应：4Fe(OH)2+O2+2H2O4Fe(OH)3 　　　　 2Fe(OH)3Fe2O3·xH2O+(3-x) H2O (2)析氢腐蚀：在酸性环境中易发生。 负极：Fe-2e-Fe2+ 正极：2H++2e-H2↑ 总反应：Fe+2H+Fe2++H2↑ (3)析氢腐蚀和吸氧腐蚀比较： 析氢腐蚀 吸氧腐蚀 条件 水膜　　　? 水膜　　　? 电极反应 负极(Fe极) 正极(C极) 总反应 联系 【师生互动】 析氢腐蚀 吸氧腐蚀 条件 水膜呈酸性? 水膜酸性很弱或中性? 电极反应 负极(Fe