幼儿园班级管理-第三章 幼儿园不同班级的管理.pptVIP

第 三 章 di san zhang 幼儿园不同班级的管理 引 言 目前，我国大部分全日制幼儿园按年龄划分小班、中班和大班，也有部分幼儿园打破年龄界限设置混合班；寄宿制幼儿园还有全托班。不同的班级需要幼儿教师采取不同的管理方法和手段。 在幼儿园班级管理中，教师应充分了解班上幼儿的特点，明确班级管理面临的主要问题，掌握班级管理要点，这样才能在班级管理的各项工作和活动中做到胸有成竹、游刃有余。 三位实习生的“吐槽” 今天静园时，王乐乐正好碰上也在这个幼儿园实习的田媛和刘佳仪，于是三人结伴同行。 田媛对王乐乐说：“你们小班的孩子好管吧，我在的中班有几个孩子特别调皮，天天为他们多说好多话，而且一不注意就乱跑，今天还有个孩子在卫生间滑倒了，好在没伤着。” 王乐乐：“我们班孩子不是很调皮，不过李老师一离开班里就乱。并且我觉得他们胆子挺小的，上次我大声喊了一句，把一个小女孩儿都吓哭了。” 刘佳仪听后笑了，说：“那你得多大声儿啊！我带的是大班，纪律各方面都还挺好，自理能力也挺强的，就是我说什么、做什么要特别注意，一不小心做不好就会被孩子教育，我还哑口无言。” 案例中的三位实习生在不同的年龄班遇到了不同的问题。 那么，不同班级的幼儿各有哪些特点？ 管理中最常遇到的问题有哪些？需注意哪些要点呢？ 第一节 幼儿园小班的管理 第二节 幼儿园中班的管理 目录 第三节 幼儿园大班的管理 第四节 幼儿园其他班级的管理 小班幼儿的发展特点 小班管理面临的主要问题 小班管理要点 一、小班幼儿的发展特点 生理特点 神经系统的发育使他们可以连续活动5～6个小时。 运动系统发育使他们的大肌肉动作逐渐协调，但小肌肉动作仍显得比较笨拙。 感官的发育还比较稚嫩，因此，强光、噪声、尖锐物体等都可能对他们造成伤害。 小班幼儿的动作发展 （1）能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。 （2）能双脚灵活交替上下楼梯。 （3）能身体平稳地双脚连续向前跳。 （4）分散跑时能躲避他人的碰撞。 （5）能双手向上抛球。 （6）能双手抓杠悬空吊起10秒左右。 （7）能单手将沙包向前投掷2米左右。 （8）能单脚连续向前跳2米左右。 （9）能快跑15米左右。 （10）能行走1千米左右（途中可适当停歇）。 （11）能用笔涂涂画画。 （12）能熟练地用勺子吃饭。 （13）能用剪刀沿直线剪纸或布等，边线基本吻合。 认知方面 情绪与情感方面 社会性方面 心理特点 1、无意注意占优势，有意注意的发展水平较低。 2、机械记忆和形象记忆占主要地位。 3、具体形象思维开始萌芽。 4、想象力丰富，但往往分不清“想象”与现实。 形成了初步的自豪感、羞愧感和同情心等。但仍不稳定，具有易变、易冲动、易“传染”等特点。 1、可以进行简单的语言交流，但语句存在问题。 2、形成了初级的主观意识和独立个性，并以自我为中心。 3、喜欢模仿。 二、小班管理面临的主要问题 影响新生入园表现的因素 （1）幼儿自身因素 （2） 家庭因素 （3）幼儿园因素 新生入园难以适应的表现 （1）情绪方面 （2）行为方面 （3）生理方面 新生入园难以适应问题 二、小班管理面临的主要问题 没有规则意识 使遵守也只能维持较短时间。 自理能力较差 如果班上有10名幼儿不会自己吃饭，教师就要一边教一边喂幼儿吃饭。 个人习惯不同 有的幼儿要先喝汤再吃饭，有的幼儿要吃汤泡饭等。 班级生活常规 尚未建立问题 三、小班管理要点 提前家访 可以了解幼儿和幼儿的家庭情况，还可以向家长提供一些幼儿情感引导建议。 建立幼儿档案 以便掌握幼儿的情况。 召开家长会 一方面让家长增加家长对幼儿园的认同感；另一方缩短幼儿的入园适应期。 亲子适应活动 （1）短时轮流亲子陪伴。 （2）集体亲子陪伴。 01 02 03 04 （一）做好新生入园的准备工作 创设适宜环境 可以使他们的紧张情绪得到有效缓解。 05 三、小班管理要点 （一）做好新生入园的准备工作 幼儿姓名： 性别： 出生日期： 原托幼机构： 家庭成员 关系 姓名 年龄 学历 工作单位 职称 电话 休息日 父亲 母亲 接送人 关系 姓名 是否退休 主要工作 联系电话 备注 现家庭住址： 该幼儿户籍情况属于（打“√”）：□本区 □外区 □外省□其他 户口所在地： 其他联系地址： 保健要点 是否进行过如厕训练： □是 □否 是否会穿脱外衣： □是 □否 午睡是否使用尿布： □是 □否 是否会穿脱鞋子： □是 □否 午睡是否有特殊习惯： □是 □否 是否能够自己吃饭： □是 □否 其他特殊情况说明： 幼儿档案表，表格详