三年级上科学评课空气占据空间吗教科版.pdfVIP

三年级上科学评课-空气占据空间吗教科版 《空气占据空间》一课是比较典型的实验课。本课通过一系列的活动在学 生认识了空气确实存在的基础上，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据 空间，由此逐步认识到空气是一种物质。 本课的重点就是用实验方法证实空气确实占据空间。××老师能准确把握教 学重点。整节课以探究空气是否占据空间为切入点，以有结构的材料为载体开 展活动，促进了学生思维的提升。纵观整节课，有以下几方面突出的亮点，值 得我们科学老师借鉴。 一、注重激发学习兴趣，利用有层次的疑问推进课堂进程。 陈老师的导入新课采取了学生喜闻乐见的游戏方式，吸引了学生的注意 力。注重激发学生的参与欲望。使学生新奇于实验的趣味性。接下去引导学生 自主质疑，从而引出比较生僻的“空间”和“占据”的科学概念。 在之后的教学中多次以疑问推动学生思维，促进学生自主地开展探究活 动。“问题意识”培养应结合具体生活情景，创设问题情境。 二、实验方式多样，促进学生主题多种能力发展。 本节的实验方式有：演示实验，有目的给定实验器材实验，有选择自主实 验。在实验中注重培养学生独立设计、制定计划能力、观察能力、动手操作能 力及汇报中语言表达能力。多种方式的实验中我个人认为“验证空气占据空间”