三年级上科学教学反思塑料苏教版.pdfVIP

三年级上科学教学反思-塑料苏教版 《塑料》这一课，讲的是塑料，很贴近生活，在我们的生活中就能找到教 学资源，来创设生动活泼的学习场景。因此，在设计教学的时候，我力求创设 生活情境、设计一些活动，让学生在开放地教学，和老师平等地对话中获得更 多的知识。 一：创设生活情境，在生活中积累知识。 生活中的一些事物、场景都可以成为课堂的资源。课前，我让孩子们从家 里带来了各种各样的塑料制品，提前一天让他们观察生活中哪些地方有哪些塑 料制品，并对塑料袋的应用和危害作了调查。这很快就让他们进入这一课的生 活化探究活动中，与其说我们应该在一堂课中交给孩子一些知识，达成一些目 标，不如说我们应该借助一个课题（或话题）培养孩子的探究意识，养成观察 生活的好习惯。 二：进行角色转变，让课堂贴近生活。 科学课必须真正让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在 “动”中深入感受体验，在“动”中获得真知。课前我就让学生分小组查阅资料，了 解塑料的知识。课堂上我让学生作为参观者，作为调查员，作为辩论手来探究 塑料与我们的生活。这样既满足了学生活泼好动的特点，激发了学生的学习兴 趣，又培养了学生的探究学习能力。从而使他们在参与活动和学习课文中得到 了快乐的体验，充分调动了学生学习